Zeitschriftenartikel zum Thema „Apprentissage de contextes“
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Sauvage Luntadi, Laetitia, und Frédéric Tupin. „La compétence de contextualisation au coeur de la situation d’enseignement-apprentissage“. Phronesis 1, Nr. 1 (07.12.2011): 102–17. http://dx.doi.org/10.7202/1006488ar.
Der volle Inhalt der QuelleQuesnay, Paul, Marianne Poumay und Rémi Gagnayre. „Accompagner la mise en œuvre de l’approche par compétences dans les formations en santé : perspectives d’une stratégie de changement pragmatique portée par un individu tercéisateur dans un institut de formation en ostéopathie“. Pédagogie Médicale 23, Nr. 1 (2022): 49–67. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2022001.
Der volle Inhalt der QuelleEmbarki, Mohamed, Karima Ziamari, Lai Wan Ho und Dongjun Wei. „Variation de fréquence fondamentale en L1 et L2 : cas des apprenants de français arabophones et malaisophones“. Langages N° 230, Nr. 2 (15.06.2023): 79–98. http://dx.doi.org/10.3917/lang.230.0079.
Der volle Inhalt der QuelleLiu, Yiqi. „Pedagogy of multiliteracies in CLIL: Innovating with the social systems, genre and multimodalities framework“. OLBI Journal 11 (15.03.2022): 31–56. http://dx.doi.org/10.18192/olbij.v11i1.6173.
Der volle Inhalt der QuelleMontaut, Annie. „Centre d'Etudes et de Recherches sur la Planification Linguistique, Alternance des langues et apprentissage en contextes plurilingues“. Linx, Nr. 39 (15.12.1998): 255–60. http://dx.doi.org/10.4000/linx.930.
Der volle Inhalt der QuelleSève, Carole, und Serge Leblanc. „Exploration et exécution en situation : singularité des actions, construction de types et apprentissage dans deux contextes différents“. Recherche & Formation 42, Nr. 1 (2003): 63–74. http://dx.doi.org/10.3406/refor.2003.1827.
Der volle Inhalt der QuelleCusin, Julien, Elodie Loubaresse und Sandra Charreire Petit. „Analyse d’une dynamique de coopétition conflictuelle“. Revue internationale P.M.E. 26, Nr. 2 (15.04.2014): 103–25. http://dx.doi.org/10.7202/1024323ar.
Der volle Inhalt der QuelleCHIALI, Ramzi. „Le texte littéraire comme référentiel préférentiel dans le renforcement de la compétence interculturelle en contexte institutionnel. Réflexion et dynamique didactique.“ Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 7, Nr. 1 (14.07.2023): 70–78. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v7i1.99.
Der volle Inhalt der QuelleColpron, Anne-Marie. „Cosmologies chamaniques et utilisation de psychotropes parmi les Shipibo-Conibo de l’Amazonie occidentale“. Drogues, santé et société 8, Nr. 1 (21.01.2010): 57–91. http://dx.doi.org/10.7202/038916ar.
Der volle Inhalt der QuelleDumouchel, Mélanie, Kathleen Sénéchal und Geneviève Messier. „Mise en cohérence entre l’enseignement-apprentissage de l’oral et la gestion de la classe pour un élève réflexif et responsable“. Didactique 3, Nr. 3 (20.10.2022): 190–212. http://dx.doi.org/10.37571/2022.0309.
Der volle Inhalt der QuelleLemieux, Marie-Michèle, und Michel Lacasse. „Jeu sérieux sur la compétence numérique universitaire : mobilisation d’expertises au service du processus de conception“. Médiations et médiatisations, Nr. 12 (29.11.2022): 133–43. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi12.296.
Der volle Inhalt der QuelleBrown, Carmen Sherry. „L'Engagement Familial à Distance au Moyen du Tutorat Virtuel : Une Mesure d'Intervention d'Urgence pour Apporter un Soutien aux Enfants, aux Familles, et aux Élèves“. Journal on Education in Emergencies 8, Nr. 3 (2022): 247. http://dx.doi.org/10.33682/zrxf-mumj.
Der volle Inhalt der QuelleNadeau-Tremblay, Sophie, Mélanie Tremblay, Thérèse Laferrière und Stéphane Allaire. „Les enjeux et défis d’accompagnement d’enseignantes et d’enseignants dans l’évaluation des apprentissages à l’aide de technologies collaboratives au primaire et au secondaire“. Médiations et médiatisations, Nr. 9 (25.02.2022): 7–27. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi9.249.
Der volle Inhalt der QuelleMyre-Bisaillon, Julie, Anne Rodrigue und Carl Beaudoin. „Situations d’enseignement-apprentissage multidisciplinaires à partir d’albums de littérature jeunesse : une pratique littératiée contextualisée“. Éducation et francophonie 45, Nr. 2 (27.02.2018): 151–71. http://dx.doi.org/10.7202/1043533ar.
Der volle Inhalt der QuelleWernicke, Meike. „Toward Linguistically and Culturally Responsive Teaching in the French as a Second Language Classroom“. TESL Canada Journal 36, Nr. 1 (01.10.2019): 134–46. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v36i1.1306.
Der volle Inhalt der QuellePapp, Theresa, und Michael Cottrell. „Teacher Professional Learning, Culturally Responsive/Sustaining Practices, and Indigenous Students’ Success: A Comparative Case-Study of New Zealand and Saskatchewan, Canada“. Alberta Journal of Educational Research 67, Nr. 2 (02.06.2021): 105–28. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i2.58419.
Der volle Inhalt der QuelleGhimenton, Anna, und Amelia Lambelet. „Apprentissage des langues étrangères et secondes chez l’enfant ayant des besoins particuliers : quand la diversité de profils et de contextes nous pousse à repenser le diagnostic, la formation des enseignants et l’enseignement“. Babylonia Journal of Language Education 2 (25.08.2021): 8–13. http://dx.doi.org/10.55393/babylonia.v2i.147.
Der volle Inhalt der QuelleBril, Blandine. „Apprentissage et contexte“. Intellectica. Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive 35, Nr. 2 (2002): 251–68. http://dx.doi.org/10.3406/intel.2002.1669.
Der volle Inhalt der QuelleZahir, Leena, und Janhvi Maheshwari-Kanoria. „L'Apprentissage par Projet : Une Mesure Innovante face au COVID-19“. Journal on Education in Emergencies 8, Nr. 3 (2022): 265. http://dx.doi.org/10.33682/tzvp-9e4t.
Der volle Inhalt der QuelleMOULAY OMAR, Abdellah, und Fatima-Zohra SAKRANE. „La classe inversée : une nouvelle modalité au service du développement des connaissances rédactionnelles en L2“. ALTRALANG Journal 5, Nr. 3 (31.12.2023): 115–29. http://dx.doi.org/10.52919/altralang.v5i3.350.
Der volle Inhalt der QuelleGauthier, Mathieu. „Perceptions des élèves du secondaire par rapport à la résolution de problèmes en algèbre à l’aide d’un logiciel dynamique et la stratégie Prédire – investiguer – expliquer“. Éducation et francophonie 42, Nr. 2 (19.12.2014): 190–214. http://dx.doi.org/10.7202/1027913ar.
Der volle Inhalt der QuelleParé-Kaboré, Afsata, und François Sawadogo. „Le profil du personnel enseignant du primaire au Burkina Faso : construction d’une typologie par l’analyse des pratiques enseignantes et relation avec la formation initiale“. Éducation et francophonie 45, Nr. 3 (28.05.2018): 83–105. http://dx.doi.org/10.7202/1046418ar.
Der volle Inhalt der QuelleDionne, Eric, und Marc Chanelière. „Du contrat didactique au contrat évaluatif : une grille de lecture pour mieux appréhender l’évaluation des apprentissages en pédagogie médicale“. Pédagogie Médicale 23, Nr. 1 (2022): 85–92. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2021030.
Der volle Inhalt der QuelleHébert, Marie-Hélène. „Évaluation des apprentissages et numérique : où en est-on?“ Médiations et médiatisations, Nr. 9 (25.02.2022): 3–6. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi9.277.
Der volle Inhalt der QuelleBOURRAY, Mounir. „L’interculturel dans l’enseignement/apprentissage du FLE au Maroc“. FRANCISOLA 3, Nr. 2 (02.03.2019): 122. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v3i2.15746.
Der volle Inhalt der QuelleBooms, Alexandre, Stéphane Brau-Antony und Fabien Emprin. „Bifurcations didactiques lors de l’inclusion d’un élève équipé d’un matériel pédagogique adapté“. La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 97, Nr. 1 (07.12.2023): 203–21. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.097.0203.
Der volle Inhalt der QuelleManić-Matić, Vanja. „L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE DANS UN CONTEXTE DE PANDÉMIE : ASPECTS TECHNOLOGIQUES ET CULTURELS“. Годишњак Филозофског факултета у Новом Саду 46, Nr. 3 (11.01.2022): 175–90. http://dx.doi.org/10.19090/gff.2021.3.175-190.
Der volle Inhalt der QuelleLopez, Lucie Mottier, und Dany Laveault. „L’évaluation des apprentissages en contexte scolaire“. Mesure et évaluation en éducation 31, Nr. 3 (12.05.2014): 5–34. http://dx.doi.org/10.7202/1024962ar.
Der volle Inhalt der QuelleBélair, Louise M., und Éric Dionne. „Evaluation des apprentissages dans le contexte québécois“. Mesure et évaluation en éducation 32, Nr. 3 (09.05.2014): 77–100. http://dx.doi.org/10.7202/1024932ar.
Der volle Inhalt der QuelleFleck, Stéphanie, und Luc Massou. „Nouvelles interactions numériques et apprentissages scolaires : Entretien avec Mireille Bétrancourt“. Médiations et médiatisations, Nr. 5 (29.01.2021): 210–16. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.177.
Der volle Inhalt der QuelleTremblay, Marc-Adélard. „L'anthropologie de la santé en tant que représentation“. Articles - Le quotidien 23, Nr. 3 (12.04.2005): 253–73. http://dx.doi.org/10.7202/055985ar.
Der volle Inhalt der QuelleAranda, Eugénie. „Dynamiser les apprentissages dans un contexte institutionnel“. ASp, Nr. 37-38 (30.12.2002): 89–94. http://dx.doi.org/10.4000/asp.4487.
Der volle Inhalt der QuelleHorgues, Céline, und Sylwia Scheuer. „L’exploitation d’un corpus d’interactions en tandem anglais/français pour mieux comprendre les enjeux de la rétroaction corrective entre pairs“. Alterstice 8, Nr. 1 (16.10.2018): 63–81. http://dx.doi.org/10.7202/1052609ar.
Der volle Inhalt der QuelleÁngel Romero, Jovana Vanessa. „Enseignement et apprentissage des langues dans un contexte réel“. Revista Lengua y Cultura 1, Nr. 1 (18.11.2019): 16–20. http://dx.doi.org/10.29057/lc.v1i1.5196.
Der volle Inhalt der QuelleLouis, Roland. „Les limites du concept de compétence vu sous l’angle de l’évaluation“. Revue des sciences de l'éducation 34, Nr. 3 (23.03.2009): 753–68. http://dx.doi.org/10.7202/029517ar.
Der volle Inhalt der QuelleYounes, Nathalie, und Elvire Gaime. „L'évaluation formative en contexte – Points de vue d'enseignants et d'élèves“. Diversité 169, Nr. 1 (2012): 161–66. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2012.3609.
Der volle Inhalt der QuelleAsensio Ferreiro, Mª Dolores. „Desarrollo de la expresión oral en FLE: la Francofonía y las TIC“. Anales de Filología Francesa, Nr. 29 (24.11.2021): 53–73. http://dx.doi.org/10.6018/analesff.481831.
Der volle Inhalt der QuelleDe Morais Filho, Emerson Patrício, und Josilene Pinheiro Mariz. „L’Intercompréhension pour l’enseignement-apprentissage du FLE dans le contexte brésilien“. Revista Letras Raras 9, Nr. 5 (30.11.2020): 212. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.1951.
Der volle Inhalt der QuelleBardière, Yves. „Immersion fictionnelle et apprentissage des langues en contexte militaro-maritime“. Modèles linguistiques XXXIII, Nr. 65 (01.01.2012): 151–64. http://dx.doi.org/10.4000/ml.255.
Der volle Inhalt der QuelleBailly, Sophie, Eléna Désirée Castillo Zaragoza und Maud Ciekanski. „Nouvelles perspectives pour l’enseignement-apprentissage du plurilinguisme en contexte scolaire“. Lidil 1, Nr. 1 (2003): 47–59. http://dx.doi.org/10.3406/lidil.2003.1864.
Der volle Inhalt der QuelleChesnais, Aurélie. „Apprentissages en mathématiques en sixième : contextes différents, pratiques différentes et inégalités“. Revue française de pédagogie, Nr. 176 (15.09.2011): 57–72. http://dx.doi.org/10.4000/rfp.3162.
Der volle Inhalt der QuelleRayou, Patrick, und Gérard Sensevy. „Contrat didactique et contextes sociaux. La structure d’arrière-plans des apprentissages“. Revue française de pédagogie, Nr. 188 (30.09.2014): 23–38. http://dx.doi.org/10.4000/rfp.4534.
Der volle Inhalt der QuelleWeil-Barais, Annick, und Marcela Resta-Schweitzer. „Approche cognitive et développementale de la médiation en contexte d'enseignement-apprentissage“. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 42, Nr. 2 (2008): 83. http://dx.doi.org/10.3917/nras.042.0083.
Der volle Inhalt der QuelleCavard, H., B. Martin, G. Lesca, G. Saucourt, A. Rafat, C. Duboc, T. d’Amato, D. Sanlaville, P. Edery und C. Demily. „Aneuploïdie 47,XYY et schizophrénie avec troubles du comportement : report de cas et discussion de la littérature“. European Psychiatry 28, S2 (November 2013): 27. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.066.
Der volle Inhalt der QuelleDuplàa, Emmanuel, Béatrice Crettenand Pecorini, Jonathan Weber und Mario Blouin. „L’apprentissage en ligne dans le contexte de la quatrième révolution industrielle : le cas d’un module connectiviste en contexte universitaire“. Canadian Journal of Learning and Technology 49, Nr. 1 (17.07.2023): 1–21. http://dx.doi.org/10.21432/cjlt28411.
Der volle Inhalt der QuelleLamoureux, Karine, und Myra Deraîche. „Les jumelages interculturels en classe de FLS : des tâches et des contextes pour des tâches“. La Revue de l’AQEFLS 33, Nr. 1 (16.09.2021): 50–57. http://dx.doi.org/10.7202/1081270ar.
Der volle Inhalt der QuelleMoreau, Daniel. „L’apprentissage de la pensée historique : attributions enseignantes en contexte de pratique“. Articles 52, Nr. 2 (10.04.2018): 471–92. http://dx.doi.org/10.7202/1044476ar.
Der volle Inhalt der QuelleGil Casadomet, Aránzazu. „La compétence numérique dans l’Apprentissage des langues médiatisé par les technologies (ALMT)“. Didáctica. Lengua y Literatura 33 (24.08.2021): 133–44. http://dx.doi.org/10.5209/dida.77662.
Der volle Inhalt der QuelleSt-Pierre, Émilie, Valérie Deschenes und Josée Duranleau. „La technologie au service de la formation pratique : la captation vidéo de manipulations et d’interventions chirurgicales dans le cadre d’une technique en santé animale“. Revue hybride de l'éducation 4, Nr. 6 (06.05.2021): 68–78. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i6.1254.
Der volle Inhalt der QuelleLegardez, Alain. „L’utilisation de l’analyse des représentations sociales dans une perspective didactique“. Revue des sciences de l'éducation 30, Nr. 3 (18.01.2006): 647–65. http://dx.doi.org/10.7202/012086ar.
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