Zeitschriftenartikel zum Thema „Apprenants avancés“
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HANCOCK, Victorine, und Nathalie KIRCHMEYER. „Compétence discursive des apprenants avancés et quasi-natifs“. L'Information Grammaticale 120 (31.01.2009): 14–22. http://dx.doi.org/10.2143/ig.120.0.2036166.
Der volle Inhalt der QuelleArslangul, Arnaud, Henriëtte Hendriks, Maya Hickmann und Annie-Claude Demagny. „L’expression des procès spatiaux causatifs chez les apprenants francophones du chinois“. Language, Interaction and Acquisition 9, Nr. 2 (31.12.2018): 256–92. http://dx.doi.org/10.1075/lia.17005.ars.
Der volle Inhalt der QuelleAnastasio, Simona. „L’expression du déplacement en italien L2“. Language, Interaction and Acquisition 10, Nr. 2 (04.11.2019): 204–28. http://dx.doi.org/10.1075/lia.19003.ana.
Der volle Inhalt der QuelleIsely, Romain, Isabelle Racine, Sylvain Detey, Helene N. Andreassen und et Julien Eychenne. „Le rôle de l’immersion dans l’apprentissage du schwa chez les apprenants alémaniques avancés de FLE“. SHS Web of Conferences 46 (2018): 07010. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20184607010.
Der volle Inhalt der QuelleHamel, Marie-Josée. „Prototype d’un dictionnaire électronique de reformulation pour apprenants avancés de français langue seconde“. Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l APLIUT, Vol. XXIX N° 1 (15.02.2010): 73–82. http://dx.doi.org/10.4000/apliut.937.
Der volle Inhalt der QuelleMILHAUD, Marianne. „L’anxiété en classe de FLE chez les apprenants plus avancés : étude de cas“. Societe d'Etudes Franco-Coreennes 80 (30.05.2017): 123–45. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2017.80.123.
Der volle Inhalt der QuelleKakoyianni-Doa, Fryni, Dora Loizidou und Monique Monville-Burston. „Aspects de la complémentation en FLE chez des apprenants hellénophones“. SHS Web of Conferences 46 (2018): 07004. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20184607004.
Der volle Inhalt der QuelleThörle, Britta. „« Et le chien aussi i’ regarde »“. Language, Interaction and Acquisition 11, Nr. 2 (25.11.2020): 298–324. http://dx.doi.org/10.1075/lia.19006.tho.
Der volle Inhalt der QuelleRegan, Vera. „Les apprenants avancés, la lexicalisation et l’acquisition de la compétence sociolinguistique : une approche variationniste“. Acquisition et interaction en langue étrangère, Nr. 9 (01.09.1997): 193–210. http://dx.doi.org/10.4000/aile.863.
Der volle Inhalt der QuelleHancock, Victorine, und Anna Sanell. „Pragmaticalisation des adverbes temporels dans le français parlé L1 et L2“. EUROSLA Yearbook 10 (04.08.2010): 62–91. http://dx.doi.org/10.1075/eurosla.10.06han.
Der volle Inhalt der QuelleHancock, Victorine, und Nathalie Kirchmeyer. „Compétence discursive des apprenants avancés et quasi-natifs : étude du marqueur polyfonctionnel vraiment“. L'Information Grammaticale 120, Nr. 1 (2009): 14–22. http://dx.doi.org/10.3406/igram.2009.4004.
Der volle Inhalt der QuelleRuiz de Zarobe, Leyre. „conciencia pragmática en estudiantes avanzados de francés lengua extranjera: un estudio empírico .“ Anales de Filología Francesa 28, Nr. 1 (23.10.2020): 599–626. http://dx.doi.org/10.6018/analesff.425141.
Der volle Inhalt der QuelleAraújo-Oliveira, Anderson, und Carla Barroso da Costa. „SOUTENIR ET FAVORISER LA DIVERSITÉ CHEZ LES APPRENANTS: LES ENJEUX DE L’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES EN CONTEXTE D’INCLUSION“. Revista Educativa - Revista de Educação 23, Nr. 1 (26.01.2021): 8610. http://dx.doi.org/10.18224/educ.v23i1.8610.
Der volle Inhalt der QuelleMougeon, Raymond, Terry Nadasdi und Katherine Rehner. „État de la recherche sur l’appropriation de la variation par les apprenants avancés du FL2 ou FLE“. Acquisition et interaction en langue étrangère, Nr. 17 (01.12.2002): 7–50. http://dx.doi.org/10.4000/aile.847.
Der volle Inhalt der QuelleHeiszenberger, Elisabeth, Marc Chalier, Léa Courdès-Murphy und Elissa Pustka. „David contre Goliath : la liaison chez les élèves de FLE face à celle des présentateurs de télévision“. SHS Web of Conferences 138 (2022): 08003. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213808003.
Der volle Inhalt der QuelleNikolova, Ofelia R. „Les effets des hyperliens visibles ou invisibles sur l'acquisition lexicale et sur la compréhension en lecture chez des apprenants intermédiaires et avancés en langue étrangère“. Alsic, Vol. 7 (15.12.2004): 3–28. http://dx.doi.org/10.4000/alsic.2267.
Der volle Inhalt der QuelleMoses, John G. „LA RÉFÉRENCE AU PASSÉ DANS LE DIALOGUE: ÉTUDE DE L'ACQUISITION DE LA TEMPORALITÉ CHEZ DES APPRENANTS DITS AVANCÉS DE FRANÇAIS.Maria Kihlstedt. Stockholm: Author, 1998. Pp. 227.“ Studies in Second Language Acquisition 22, Nr. 1 (März 2000): 133–34. http://dx.doi.org/10.1017/s0272263100311068.
Der volle Inhalt der QuelleHANCOCK, VICTORINE. „Quelques éléments modaux dissociés dans le paragraphe oral dans des interviews en français L2 et L1“. Journal of French Language Studies 17, Nr. 1 (09.02.2007): 21–47. http://dx.doi.org/10.1017/s0959269506002638.
Der volle Inhalt der QuelleLabeau, Emmanuelle. „M. Kihlstedt, La référence an passé dans le dialogue: Etude de I'acquisition de la temporalité chez des apprenants dits avancés de français. (Cahiers de la Recherche, 6.) Stockholm: Stockholms Universitet, 1998, 277 pp. ISBN 91 7153 783 X, ISSN 1400 010“. Journal of French Language Studies 9, Nr. 2 (September 1999): 299–300. http://dx.doi.org/10.1017/s095926950000483x.
Der volle Inhalt der QuelleArteaga-Capen, Deborah, und Julia Herschensohn. „Marquage grammatical des syntagmes verbaux et nominaux chez un apprenant avancé1“. Acquisition et interaction en langue étrangère, Nr. 25 (30.06.2007): 159–78. http://dx.doi.org/10.4000/aile.2783.
Der volle Inhalt der QuelleOursel, Élodie. „La connivence linguistique comme objectif“. Diversité 151, Nr. 1 (2007): 75–76. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2007.2826.
Der volle Inhalt der QuelleBarresi, Guillaume. „Pour une didactique contextualisée de la culture: retours d’étudiants coréens ayant séjourné en France“. French Review 97, Nr. 1 (Oktober 2023): 79–101. http://dx.doi.org/10.1353/tfr.2023.a911317.
Der volle Inhalt der QuelleBeaulieu, Suzie, Leif French und Samuel Gagnon. „I’veulent-tu parler comme nous-autres ? Opinions d’apprenants sur la forme interrogative totale en français laurentien“. Arborescences, Nr. 7 (22.08.2018): 90–105. http://dx.doi.org/10.7202/1050970ar.
Der volle Inhalt der QuelleBorgé, Nathalie. „Médiations translangagières du texte littéraire en classe de langue“. Langues & Parole 4 (30.11.2019): 97–108. http://dx.doi.org/10.5565/rev/languesparole.51.
Der volle Inhalt der QuelleDewaele, Jean-Marc, und Vera Regan. „Maîtriser la norme sociolinguistique en interlangue française: le cas de l'omission variable de ‘ne’“. Journal of French Language Studies 12, Nr. 2 (Juli 2002): 123–48. http://dx.doi.org/10.1017/s0959269502000212.
Der volle Inhalt der QuelleBara, Florence, und Marie-France Morin. „Est-il nécessaire d’enseigner l’écriture script en première année ? Les effets du style d’écriture sur le lien lecture/écriture“. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 12, Nr. 2 (30.07.2013): 149–60. http://dx.doi.org/10.7202/1017456ar.
Der volle Inhalt der QuelleVincent, François. „La compétence scripturale : une revue de littérature pour actualiser sa modélisation didactique“. Articles 56, Nr. 2-3 (09.02.2023): 161–78. http://dx.doi.org/10.7202/1096450ar.
Der volle Inhalt der QuelleDickey, Eleanor. „Comment les hellénophones anciens apprenaient-ils le latin ?“ Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, Nr. 62 (10.12.2020): 17–40. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2020.957.
Der volle Inhalt der QuellePapin, Kevin, und Gabriel Michaud. „Rétroaction corrective synchrone et écriture collaborative en ligne : perceptions d’enseignants de français langue seconde“. Canadian Journal of Applied Linguistics 26, Nr. 2 (15.08.2023): 60–80. http://dx.doi.org/10.37213/cjal.2023.33027.
Der volle Inhalt der QuellePillot-Loiseau, Claire, und Han Xie. „Transfert rythmique du chinois mandarin au français dans l’apprentissage du Français Langue Étrangère : acoustique et perception“. SHS Web of Conferences 46 (2018): 09001. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20184609001.
Der volle Inhalt der QuelleDíez Abadie, Gabriel. „Analyse de l’évolution de la disponibilité lexicale d’un échantillon d’élèves apprenant le FLE durant le cycle secondaire en Espagne“. Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica 48, Nr. 2 (09.05.2022): e50959. http://dx.doi.org/10.15517/rfl.v48i2.50959.
Der volle Inhalt der QuelleKopeć, Joanna. „Maîtriser le lexique des émotions à travers la métaphore. Une démarche socio-affective et socio-cognitive dans la construction de la compétence rédactionnelle à l’université“. Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica 18, Nr. 1 (30.10.2023): 147–64. http://dx.doi.org/10.18778/1505-9065.18.12.
Der volle Inhalt der QuellePalmen, Marie-José, Theo Bongaerts und Erik Schils. „L’authenticité de la prononciation dans l’acquisition d’une langue étrangère au-delà de la période critique : des apprenants néerlandais parvenus à un niveau très avancé en français“. Acquisition et interaction en langue étrangère, Nr. 9 (01.09.1997): 173–91. http://dx.doi.org/10.4000/aile.742.
Der volle Inhalt der QuelleCampeau, Frédérique, und Isabelle Savard. „Les technologies éducatives au profit du développement des athlètes“. Médiations et médiatisations, Nr. 4 (02.12.2020): 59–77. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi4.145.
Der volle Inhalt der QuelleGnaho, Justine. „Pratiques pédagogiques participatives : retour sur une expérience en IFSI“. Spécificités, Nr. 1 (12.03.2024): 41–47. http://dx.doi.org/10.3917/spec.017.0041.
Der volle Inhalt der QuelleShin, Ji Hye, und Peggy Albers. „An Analysis of the Effect of a Cyber Home Learning System on Korean Secondary School Students’ English Language Achievement and Attitude“. TESL Canada Journal 32, Nr. 2 (30.11.2015): 45. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v32i2.1207.
Der volle Inhalt der QuelleTsedryk, Alexandra. „La place de la compétence paraphrastique dans le Cadre européen commun de référence pour les langues“. OLBI Working Papers 7 (21.07.2015). http://dx.doi.org/10.18192/olbiwp.v7i0.1362.
Der volle Inhalt der QuelleSlavkov, Nikolay. „Introduction : Littératies et autonomie des apprenants avancés de langue(s)“. OLBI Working Papers 7 (21.07.2015). http://dx.doi.org/10.18192/olbiwp.v7i0.1356.
Der volle Inhalt der QuelleThibault, Laurence Valérie, Marie-Claude Dansereau und Sylvie Lamoureux. „Pour que les étudiants de FLS comprennent et participent à la francophonie canadienne“. OLBI Working Papers 7 (21.07.2015). http://dx.doi.org/10.18192/olbiwp.v7i0.1367.
Der volle Inhalt der QuellePellerin, Martine, und Carlos Soler Montes. „Using the Spanish Online Resource Aula Virtual de Español (AVE) to Promote a Blended Teaching Approach in High School Spanish Language Classrooms / Utilisation de la ressource en ligne espagnole AVE pour favoriser l’approche de l’enseignement hybride“. Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie 38, Nr. 1 (20.02.2012). http://dx.doi.org/10.21432/t2gw22.
Der volle Inhalt der QuelleBlack, Catherine, und Guillaume Marteau. „L’apport de la traduction dans un cours de composition avancée de niveau universitaire“. Nouvelle Revue Synergies Canada, Nr. 14 (07.12.2021). http://dx.doi.org/10.21083/nrsc.v2021i14.6230.
Der volle Inhalt der QuelleMilićević, Jasmina, und Marie-Josée Hamel. „Un dictionnaire de reformulation pour les apprenants du français langue seconde“. Aspects linguistiques, 06.03.2008, 145–67. http://dx.doi.org/10.7202/017713ar.
Der volle Inhalt der QuelleTalbi, Abdelmalek, und Denis Legros. „L’utilisation Guidée Et Orientée D’un Correcteur Avancé Permet-elle D’améliorer Les Competences Orthographiques Des Apprenants De FLE“. مجلة الممارسات اللغوية, 2017, 21. http://dx.doi.org/10.35269/1452-000-039-012.
Der volle Inhalt der QuelleNSOGA MBOM, Jean-Jacques, und Robert MBELLA MBAPPE. „DIRIGER UN DEPARTEMENT EN ZONE D’EDUCATION PRIORITAIRE: OBSERVATION ET AUTO-OBSERVATION DES PRATIQUES DE TRAVAIL DES ANIMATEURS PÉDAGOGIQUES“. International Journal for Advanced Studies and Research in Africa 13, Nr. 1 (30.06.2023). http://dx.doi.org/10.58808/ijr1318.
Der volle Inhalt der QuelleBrunet, Antonin. „Quel corpus pour l’identification des compétences des apprenants de niveaux intermédiaire et avancé ? Les cas de la cohérence et de la cohésion“. Lidil, Nr. 61 (27.04.2020). http://dx.doi.org/10.4000/lidil.7424.
Der volle Inhalt der QuelleSembiring, Pengadilen. „DISTINGUER LE COMPLETIVE « QUE » SUIVI DU MODE SUBJONCTIF“. BAHAS 27, Nr. 4 (27.02.2017). http://dx.doi.org/10.24114/bhs.v27i4.5701.
Der volle Inhalt der QuelleSafira, Jihan Ayu, Diah Vitri Widayanti und Sri Handayani. „LA SIMPLIFICATION DES FABLES FRANÇAISES POUR LES LYCEENS“. Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE 8, Nr. 1 (11.10.2019). http://dx.doi.org/10.15294/didacticofrancia.v8i1.34698.
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