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Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Anos de escolaridade“
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Zeitschriftenartikel zum Thema "Anos de escolaridade"
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Brucki, Sonia M. Dozzi, Suzana M. Fleury Malheiros, Ivan H. Okamoto und Paulo H. F. Bertolucci. „Dados normativos para o teste de fluência verbal categoria animais em nosso meio“. Arquivos de Neuro-Psiquiatria 55, Nr. 1 (1997): 56–61. http://dx.doi.org/10.1590/s0004-282x1997000100009.
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OBJETIVOS: Avaliar o desempenho na fluência verbal em nossa população e verificar a influência da idade e escolaridade. MÉTODOS: Foram entrevistados 336 indivíduos sem queixas neurológicas ou psiquiátricas, através do Mini-Exame do Estado Mental (MEM) e geração de animais em um minuto. Para efeito comparativo e para verificação dos níveis de corte, foram examinados 65 indivíduos com quadro de perda cognitiva, acompanhados no ambulatório de Neurologia do Comportamento da EPM. RESULTADOS: Na população "normal" tivemos média de 13,84 animais por minuto. Para os grupos de escolaridade: 11,92, para analfabetos; 12,82, para indivíduos com até 4 anos incompletos; 13,45, para os de 4 a 8 anos incompletos; 15,88 para os com 8 ou mais anos de escolaridade. Houve diferença significante entre eles (p= 0,0001). Para os grupos etários, tivemos médias de: 13,79, para aqueles com idade inferior a 65 anos; 13.92 para os com idade igual ou superior a 65 anos (sem diferença estatística). Determinamos para esses grupos dois níveis de corte: 9 para indivíduos com até 8 anos de escolaridade com sensibilidade de 75 % para analfabetos, 100 % para baixa escolaridade, 87 % para média escolaridade; e especificidade de 79 % para analfabetos, 84 % para baixa escolaridade, 88 % para média escolaridade. Para o grupo de alta escolaridade o escore de corte foi de 13, com sensibilidade de 86 % e especificidade de 67 %. CONCLUSÃO: Devemos utilizar níveis diferenciados de corte no teste de fluência verbal, em nosso meio, considerando os efeitos da escolaridade sobre o desempenho neste teste.
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Foss, Maria Paula, Francisco de Assis Carvalho do Vale und José Geraldo Speciali. „Influência da escolaridade na avaliação neuropsicológica de idosos: aplicação e análise dos resultados da Escala de Mattis para Avaliação de Demência (Mattis Dementia Rating Scale - MDRS)“. Arquivos de Neuro-Psiquiatria 63, Nr. 1 (März 2005): 119–26. http://dx.doi.org/10.1590/s0004-282x2005000100022.
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OBJETIVO: Estimar a influência da baixa escolaridade e do analfabetismo na avaliação das demências através da aplicação da Escala de Mattis para Avaliação de Demência (MDRS). MÉTODO: Aplicou-se a MDRS em 62 idosos normais (64-77 anos), divididos em cinco grupos, segundo a escolaridade: 15-16 anos, 11-12 anos, 8-9 anos, 4 anos, analfabetos. A MDRS abrange o estudo de 36 itens distribuídos em cinco subescalas, sendo que a soma pode representar o grau de comprometimento cognitivo. RESULTADOS: Observou-se diferença significativa (p<0,05) na escala, no desempenho entre os grupos quanto a escolaridade, em 12 dos itens, nas cinco subescalas (analfabetos< os demais grupos e os de 15-16 anos> que os de 4 e/ou 8 anos de escolaridade, p<0,001)e no total de pontos da MDRS (analfabetos<todos os demais e 4 e 8 anos< 15-16 anos, p<0,001). Não houve correlações significativas para a idade e, quanto ao gênero, as diferenças foram significativas em apenas um item. CONCLUSÃO: A escolaridade interferiu no desempenho dos indivíduos no MDRS. O analfabetismo é um fator determinante no rebaixamento nos escores da MDRS, podendo gerar erros diagnósticos.
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Fonseca, Maria Goretti, Francisco Inácio Bastos, Monica Derrico, Carla L. Tavares de Andrade, Cláudia Travassos und Celia Landmann Szwarcwald. „AIDS e grau de escolaridade no Brasil: evolução temporal de 1986 a 1996“. Cadernos de Saúde Pública 16, suppl 1 (2000): S77—S87. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-311x2000000700007.
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Este trabalho analisa a evolução temporal dos casos de AIDS por grau de escolaridade como variável identificadora do nível sócio-econômico do caso. Todos os casos de AIDS em indivíduos com idades entre 20 e 69 anos, notificados até 29 de maio de 1999, diagnosticados entre 1986 e 1996, foram incluídos no estudo. As taxas de incidência para ambos os sexos foram calculadas segundo dois graus de escolaridade - "grau 1" (casos com até oito anos de estudo) e "grau 2" (com mais de oito anos de estudo) -, por região e ano de diagnóstico. Entre os homens, as taxas de incidência de AIDS para aqueles com menor escolaridade ultrapassam (sendo mais evidente na Região Sudeste) ou se aproximam das taxas dos homens com maior escolaridade. Para as mulheres, a evolução temporal das taxas mostrou maior ritmo de crescimento entre as mulheres de menor escolaridade para todas as regiões, sendo que, na Sudeste, as taxas entre as mulheres com menor escolaridade ultrapassa as taxas daquelas com maior escolaridade em anos anteriores a 1989. Concluindo, a presente análise mostra, de forma consistente, que a epidemia de AIDS no Brasil se iniciou nos estratos sociais de maior escolaridade, com progressiva disseminação para os estratos sociais de menor escolaridade.
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Coelho, Flávia Gomes de Melo, Thays Martins Vital, Iane de Paiva Novais, Geni de Araújo Costa, Florindo Stella und Ruth Ferreira Santos-Galduroz. „Desempenho cognitivo em diferentes níveis de escolaridade de adultos e idosos ativos“. Revista Brasileira de Geriatria e Gerontologia 15, Nr. 1 (2012): 7–15. http://dx.doi.org/10.1590/s1809-98232012000100002.
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OBJETIVO: Comparar o desempenho cognitivo em diferentes níveis de escolaridade de indivíduos adultos e idosos praticantes de atividade física. MÉTODOS: Foram avaliados 122 indivíduos sem comprometimento cognitivo, idade entre 46 a 85 anos e escolaridade entre 1 a 15 anos, praticantes de atividade física há mais de 6 meses no Programa de Atividades Físicas e Recreativas para a Terceira Idade. Foi aplicada uma bateria de testes cognitivos para verificar as seguintes variáveis: memória de curto prazo, linguagem, aprendizagem, taxa de esquecimento e funções executivas. RESULTADOS: O teste de Kruskal-Wallis apontou diferenças entre os grupos, com diferentes níveis de escolaridade, apenas para a memória de curto prazo, sendo que o teste de U Mann Whitney demonstra diferença entre o grupo de menor escolaridade (1-4 anos) com o grupo de maior escolaridade (> 12 anos). CONCLUSÃO: Diante disso, sugere-se que adultos e idosos ativos, em diferentes níveis de escolaridade, apresentam um perfil cognitivo semelhante para os seguintes domínios cognitivos: linguagem, aprendizagem, taxa de esquecimento e funções executivas.
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Banhato, Eliane Ferreira Carvalho, und Danielle Viveiros Guedes. „Cognição e hipertensão: influência da escolaridade“. Estudos de Psicologia (Campinas) 28, Nr. 2 (Juni 2011): 143–51. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2011000200002.
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É comum no envelhecimento a presença de hipertensão arterial. Embora esta pareça exercer impacto negativo na cognição, resultados de estudos que as relacionam não são consensuais. Dentre as escalas cognitivas, a Escala Wechsler de Inteligência para Adultos-III e suas formas abreviadas constituem-se como padrão-ouro. Objetivou-se descrever e comparar a cognição de hipertensos e não hipertensos, discriminados pela escolaridade, utilizando a forma abreviada 8 e resultados obtidos com o Miniexame do Estado Mental. Investigaram-se 118 idosos da comunidade de uma cidade mineira, sendo 63 hipertensos com idade média de 77,52 anos (DP=8,89), escolaridade média de 5,83 anos (DP=4,55) e predomínio feminino (71,2%). Entre aqueles com baixa escolaridade, apenas o Índice de Compreensão Verbal não obteve diferença significativa para hipertensos e não hipertensos. Entre os participantes de alta escolaridade não foram encontradas diferenças significantes na cognição. Identificaram-se associações fortes entre os resultados do Miniexame do Estado Mental e a forma abreviada com oito subtestes da Escala Wechsler de Inteligência para Adultos-III, nos grupos de hipertensos e não hipertensos. Estudos futuros devem aprofundar a relação entre esses instrumentos.
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Rodrigues, Adriana Bonachela, Érica Tiemi Yamashita und Ana Lúcia de Magalhães Leal Chiappetta. „Teste de fluência verbal no adulto e no idoso: verificação da aprendizagem verbal“. Revista CEFAC 10, Nr. 4 (Dezember 2008): 443–51. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-18462008000400004.
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OBJETIVO: verificar a aprendizagem verbal em indivíduos normais submetidos ao teste de fluência verbal, considerando idade, nível de escolaridade e sexo. MÉTODOS: indivíduos de 40 a 80 anos de idade, submetidos aos testes de fluência verbal semântica e fonológica, geradas em 1 minuto, realizado em dois momentos em 24 horas. RESULTADOS: na análise longitudinal dos dados obtidos na prova semântica (1º dia versus 2º dia) o G1 apresentou aprendizagem verbal em todos os níveis de escolaridade, com exceção de 9 a 12 anos. No G2 observou-se significância no nível de 0 a 4 anos de escolaridade. Na prova fonológica observou-se aprendizagem verbal no G1 para todos os níveis de escolaridade, exceto de 9 a 12 anos. E no G2 foi significante no nível de 5 a 8 anos de escolaridade. Na análise transversal dos dados (G1 versus G2) não foram encontrados resultados significantes na prova semântica e na fonológica observou-se significância apenas no 2º dia nos sujeitos de 0 a 4 anos de escolaridade. Na comparação entre os sexos para todas as combinações de grupo e dia na prova semântica o G1 apresentou dados significantes tanto no 1º quanto no 2º dia. CONCLUSÃO: verificou-se a ocorrência da aprendizagem verbal mais nos adultos que nos idosos em ambas as provas. Porém na comparação entre os grupos não foram encontradas diferenças estatisticamente significantes, mas observou-se decréscimo na produção de palavras com o aumento da idade e diminuição do nível de escolaridade. Na comparação entre os sexos verificou-se melhor desempenho dos homens na prova semântica.
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Brucki, Sonia M. D., Ricardo Nitrini, Paulo Caramelli, Paulo H. F. Bertolucci und Ivan H. Okamoto. „Sugestões para o uso do mini-exame do estado mental no Brasil“. Arquivos de Neuro-Psiquiatria 61, Nr. 3B (September 2003): 777–81. http://dx.doi.org/10.1590/s0004-282x2003000500014.
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Modificações no mini-exame do estado mental (MEM) foram sugeridas anteriormente em nosso meio. Neste artigo relatamos sugestões para aplicação uniforme deste instrumento. MÉTODO: Avaliamos 433 indivíduos saudáveis sem queixas de memória através do MEM tendo seu desempenho sido avaliado quanto às variáveis demográficas. As modificações propostas foram detalhadamente descritas. RESULTADOS: A escolaridade foi o principal fator que influenciou o desempenho dos indivíduos. Na análise de variância entre os grupos de escolaridade obtivemos F(4,425)=100,45, p<0,0001. Os escores medianos por escolaridade foram: para analfabetos, 20; para idade de 1 a 4 anos, 25; de 5 a 8 anos, 26,5; de 9 a 11 anos, 28; para indivíduos com escolaridade superior a 11 anos, 29. CONCLUSÃO: Sugerimos o uso desta versão para uniformização dos resultados em nosso meio. Sua aplicabilidade revelou-se boa para ambientes hospitalar, ambulatorial e para estudo populacionais.
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Kersch, Dorotea Frank, und Michele Otto da Silva. „Meu modo de falar mudou bastante, as pessoas notaram a diferença em mim: quando o letramento é desenvolvido fora do contexto escolar“. Trabalhos em Linguística Aplicada 51, Nr. 2 (Dezember 2012): 389–408. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-18132012000200007.
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O segmento dos evangélicos tem experimentado um grande crescimento no Brasil, mas a contribuição dos eventos da esfera religiosa para o desenvolvimento do letramento dos fieis não tem sido estudado. Objetiva-se, neste estudo, verificar como leitores de diferentes escolaridades avaliam, em sua formação pessoal, o papel do seu engajamento em práticas de leitura da Bíblia. Os participantes são de dois grupos - leitores habituais da Bíblia com menor escolaridade (até cinco anos de escola) e leitores habituais da Bíblia com maior escolaridade (com mais de oito anos de escola). Os resultados mostram que os eventos de letramento que envolvem a leitura da Bíblia afetam muito o desenvolvimento do letramento, bem como a formação pessoal desses leitores. Podemos arriscar dizer que mesmo as pessoas consideradas, pelo senso comum, pouco letradas se mostram desenvoltas e mais capazes de ler e compreender certos tipos de texto, como os da Bíblia, tanto quanto as de maior escolaridade. Isso mostra que os letramentos têm características próprias, cujo domínio é necessário para interagir nesse meio. O letramento litúrgico e o conhecimento dos gêneros desse contexto são determinantes para a compreensão leitora.
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Mata, Lourdes, Francisco Peixoto, Vera Monteiro und Cristina Sanches. „Emoções face à matemática e progressão na escolaridade – Estudo longitudinal com alunos do 5º e 7º anos de escolaridade“. Análise Psicológica 35, Nr. 2 (05.06.2017): 125–44. http://dx.doi.org/10.14417/ap.1227.
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À medida que os alunos progridem na escolaridade enfrentam novos desafios que poderão ter influência nas emoções vivenciadas em contexto educativo. Para uma melhor compreensão desta problemática desenvolvemos um estudo longitudinal com o objetivo de estudar as emoções de alunos do 2º e do 3º ciclos, face às aulas e testes de matemática, com a sua progressão na escolaridade. Em paralelo analisámos se o género e o desempenho a matemática introduziam alguma especificidade nas emoções vivenciadas. Participaram neste estudo 1266 alunos, que foram seguidos durante 3 anos e que no ano do início da recolha de dados 674 (53.2%) estavam no 5º ano e 592 (46.8%) no 7º ano de escolaridade. Os alunos responderam, uma vez por ano, a um questionário sobre as emoções que sentiam nas aulas e testes de matemática (aborrecimento, desânimo, zanga, ansiedade, prazer, orgulho, alívio). Os resultados apontam para um decréscimo global das emoções positivas e um aumento das emoções negativas. Contudo, mostram também que a ansiedade, a zanga e o alívio evidenciam um padrão diferente comparativamente às outras emoções com as mesmas valências. O desempenho e o grupo (5º/7º) também mostraram ser variáveis importantes para a compreensão das emoções com a progressão na escolaridade
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Rodrigues, Jaqueline de Carvalho, Juliana de Lima Muller, Cristiano Esteves, Rochele Paz Fonseca, Maria Alice de Mattos Pimenta Parente und Jerusa Fumagalli de Salles. „Efeito de Idade e Escolaridade no Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve NEUPSILIN“. Psico-USF 23, Nr. 2 (Juni 2018): 319–32. http://dx.doi.org/10.1590/1413-82712018230211.
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Resumo Neste estudo, investigaram-se efeitos de idade e escolaridade e suas interações no desempenho de adultos no Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve NEUPSILIN, que avalia orientação têmporo-espacial, atenção, percepção, memória, linguagem, calculias, praxias e funções executivas. Participaram 627 adultos saudáveis (19 a 90 anos), divididos em três grupos, conforme escolaridade (1 a 4, 5 a 8 e 9 anos ou mais de estudo) e em quatro grupos por idade (19 a 39, 40 a 59, 60 a 75 e 76 a 90 anos). Encontraram-se efeitos de idade e escolaridade em atenção, percepção, memória (de trabalho, verbal episódica, semântica, visual e prospectiva), linguagem oral e escrita, praxias e funções executivas. Interações entre idade e escolaridade foram encontradas em atenção, memória verbal, linguagem oral e escrita. Os resultados destacam que o envelhecimento e a escolaridade impactam de forma heterogênea nas funções cognitivas, assim como os testes neuropsicológicos brasileiros devem sempre considerar a influência dessas variáveis para produzir seus dados normativos.
Dissertationen zum Thema "Anos de escolaridade"
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Silva, Francisco Parrança da. „Intercompreensão e cidadania global nos primeiros anos de escolaridade“. Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2017. http://hdl.handle.net/10773/22830.
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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino BásicoConstruído com o objetivo de dar a conhecer o projeto de investigação desenvolvido no âmbito da Prática Pedagógica Supervisionada, o presente relatório de estágio conta a história do percurso educativo realizado com uma turma do 2.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Dividida em duas grandes partes, uma de natureza teórico-conceptual, outra relacionada com o desenho metodológico da investigação e análise dos dados recolhidos, a investigação-intervenção desenvolvida pretendia dar resposta à questão: Qual o lugar da Intercompreensão numa Educação para a Cidadania Global de crianças a frequentar o 1.º Ciclo do Ensino Básico? Seguindo os pressupostos de uma investigação-ação, foram desenvolvidas sete sessões ao longo de três semanas, que permitiram recolher um conjunto alargado dados submetidos a análise de conteúdo. Com os dados recolhidos analisaram-se as representações que as crianças possuíam sobre o Eu, o Outro e o Mundo, em particular a forma como estas se alteraram com o decorrer do projeto – um percurso em Intercompreensão que pretendia educar para a cidadania global. Os resultados obtidos permitem afirmar o lugar da Intercompreensão enquanto finalidade educativa numa educação para a cidadania global, em particular numa fase inicial de sensibilização à diversidade linguística e cultural que carateriza o ser humano, bem como o Mundo. Além disso, a transformação promovida nas representações das crianças sobre o Eu e o Outro permitiu que estas desenvolvessem uma nova visão do seu papel enquanto cidadãos globais em constante convívio e interação com o Outro e o Mundo. Em suma, o projeto de investigação-ação que o presente documento relata, desenvolvido em torno dos conceitos de cidadania global e intercompreensão, permitiu responder a necessidades e exigências não só do percurso pessoal de formação do professor-investigador, como do percurso de desenvolvimento das crianças – são elas a maior riqueza de todo o projeto.
Created with the purpose of presenting the research project developed within the framework of Supervised Pedagogical Practice, this internship-report tells the history of the educational course carried out with a group of students of the 2nd year of primary school. Divided into two major parts, one of a theoretical and conceptual nature, and the other related to the methodological design of the research and analysis of the data collected, the research-intervention developed was intended to answer the question: what’s the place of Intercomprehension in a vision of Education for Global Citizenship of children attending primary school? Following the assumptions of an action-research project, seven sessions were developed over three weeks, which allowed us to collect a broad set of data, which we submitted to content analysis. The collected data analyzed the representations that the children had about the Self, the Other and the World, in particular, the way they have changed during the course of the project - a course in Intercomprehension that was intended to educate for Global Citizenship. The results obtained allow us to affirm the place of Intercomprehension as an educational purpose in an Education for Global Citizenship, specially in an initial phase of sensitization to the linguistic and cultural diversity that characterizes the human being, as well as the World. In addition, the transformation promoted in children's representations of Self and the Other allowed them to develop a new vision of their role as Global Citizens in constant conviviality and interaction with the Other and the World. In sum, the action-research project that the present document reports, developed around the concepts of Global Citizenship and Intercomprehension, allowed us to respond to the needs and demands not only of the personal trajectory of teacher-researcher training, but also the ones in the course of development of the children - they are the greatest richness of the whole project thus.
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Rocha, Sara Cristina Deus da. „Intercompreensão e picturebooks: abordagens plurais nos primeiros anos de escolaridade“. Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2017. http://hdl.handle.net/10773/22929.
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Mestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino BásicoEste trabalho foi desenvolvido no campo de estudos da Didática de Línguas, mais concretamente da Didática do Plurilinguismo, tendo como objetivo nuclear compreender que aprendizagens (conhecimentos e estratégias) realizam os/as alunos/as no âmbito de atividades de desenvolvimento da IC a partir da análise de picturebooks. Trata-se de um projeto de investigação-ação, desenvolvido em aula de inglês curricular nos primeiros anos de escolaridade. O trabalho começa por abordar o lugar da educação plurilingue e intercultural nas políticas linguísticas europeias, por problematizar o conceito de Intercompreensão, para depois investigar as potencialidades de práticas de intercompreensão no ensino de línguas nos primeiros anos de aprendizagem. Como categorias de análise, definimos “conhecimentos de cultura linguística” e “estratégias de transparência”, procurando perceber que aprendizagens (conhecimentos e estratégias) realizam os/as alunos/as no âmbito de atividades de desenvolvimento da IC a partir da análise de picturebooks em diferentes línguas?”. A análise dos dados recolhidos e a interpretação dos resultados demonstram que os/as alunos/as foram capazes de mobilizar conhecimentos de cultura linguística, que já tinham e/ou que desenvolveram ao longo do projeto, bem como de acionar estratégias de comparação interlinguística, como o recurso à imagem e à transparência escrita, para interpretar textos em diversas línguas estrangeiras. Concluímos, também, que as atividades de intercompreensão permitem desenvolver a competência plurilingue intercultural, estimulando a capacidade de compreensão de textos de diferentes códigos linguísticos, através de operações inferenciais de interpretação de dados icónicos e verbais.
This work was developed in the field of Foreign Languages Didactics, more specifically in Didactics of Plurilingualism, with the nuclear aim of understanding what knowledge and skills the students acquire from activities related to IC through the analysis of picturebooks. It is an action-research project, developed in a curricular English class, in the first years of formal education. The work starts by addressing the place of Plurilingual and Intercultural Education in European educational policies, by problematizing the concept of Intercomprehension and, afterwards, by investigating the potential of intercomprehension practices in language teaching in the first years of learning. As categories of analysis, we have defined "knowledge of linguistic culture" and the "transparency strategies", trying to understand which skills and knowledge the students have acquired through the resource to intercomprehension strategies in the reading of picturebooks. The analysis of the data collected and the interpretation of the results show that the students were able to mobilize knowledge of linguistic culture, which they already had and / or developed throughout the project, as well as to activate strategies of interlinguistic comparison, such as the resource to image and to written transparency, to interpret texts in several foreign languages. We also conclude that intercomprehension activities allow the development of plurilingual competence, stimulating the ability to understand texts from different linguistic codes, through inferential operations of interpreting iconic and verbal data in an interrelated way.
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Dutra, Érica de Faria. „A revisão textual nos anos iniciais da escolaridade: percursos e procedimentos“. Universidade de São Paulo, 2011. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-17052011-105809/.
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Escrever um texto com sentido, garantindo a compreensão para um destinatário e atendendo a um dado propósito não é tarefa simples, principalmente quando quem escreve são crianças recém-alfabéticas. Revisar o texto, nesta perspectiva, contribui significativamente para uma produção mais ajustada à interlocução posta pela escrita. Por isso, a revisão é uma prática que torna possível a reflexão sobre muitos aspectos da língua escrita, podendo ser vista como um conteúdo essencial para apropriação das habilidades textuais. Os pressupostos que embasam este trabalho estão apoiados na concepção de ensino e aprendizagem sócio-histórica que ressalta a importância da interação e a complexidade do processo redacional. De fato, além da constituição da situação interlocutiva, a escrita pressupõe a familiaridade com o gênero e as possibilidades de planejar, textualizar, revisar e até editar, quando for o caso. Partimos da concepção bakhtiniana de linguagem, que considera a escrita como processo dialógico, e do ensino da escrita centrado nas práticas interlocutivas entre sujeitos ativos e responsivos. A partir deste referencial, pretendemos estudar a prática de revisão como fonte inesgotável de reflexões e aprendizagens. Nosso objetivo é investigar as principais tendências de revisão em crianças do primeiro e segundo ano do Ensino Fundamental, em um intervalo de sete meses, comparando versões feitas individualmente e em duplas. Interessa-nos também analisar os recursos utilizados nas alterações feitas nos textos. Para tanto, foi proposto a alunos de uma escola, situada em São Paulo, a reescrita do conto Diamantes e sapos e a revisão desta produção em dois momentos distintos. Com base nos 54 textos que compõem o corpus da presente pesquisa (18 de reescrita e 36 de revisão), pudemos situar dois relevantes eixos de análise, o discursivo e o notacional, a partir dos quais cinco critérios apareceram como ocorrências significativas: enredo, linguagem, pontuação, segmentação de palavras e ortografia. Os dados coletados permitem constatar que, mesmo sem ter conhecimentos sistemáticos sobre os aspectos revisados, as crianças foram capazes de variadas reflexões acerca da língua, o que nos permite repensar os paradigmas do tradicional cenário pedagógico: mais do que corrigir a ortografia e aprimorar a legibilidade do texto, as crianças recém-alfabéticas são também capazes de lidar com aspectos da linguagem, procedimento este que normalmente é considerado viável apenas a escritores mais experientes. Além disso, a pesquisa evidencia que a própria prática de revisar proporciona a construção de saberes que se processam ao longo da sistemática participação em situações nas quais os alunos são estimulados a aprimorar sua produção textual. Os resultados, entretanto, não são imediatos; as conquistas colhidas nas práticas de revisão são tributárias de um percurso que, para além dos ganhos pontuais (a revisão em cada texto), justificam a longo prazo o desenvolvimento da aprendizagem da língua escrita.It is not really a simple task to write a text with meaning, in a way that the recipient will understand it, as well as serving a given purpose, mainly when the writers are newly alphabetic children. In such a perspective, revising and correcting the text significantly contributes to a text production which more properly suits the dialogue set by the writing process. Therefore, the practice of revising and correcting a text makes it possible to reflect upon many aspects of the written language and can be considered as an essential content for the appropriation of textual skills. The assumptions on which this work is based are supported on a social and historical teaching and learning conception, which highlights the importance of interaction and the complexity of the writing process. In fact, besides the establishment of the interlocutory situation, writing requires familiarity with the genre and the possibilities of textualization, planning, revising and even editing, if it is the case. We are based on the Bakhtins conception of language which considers writing as a dialogic process, and the teaching of writing focused on interlocutory practices between active and responsive subjects. From this benchmark, we will study the practice of revising a text as an inexhaustible source of reflection and learning. Our goal is to investigate the main trends in revising texts by children attending the first and second grade of elementary school, within a gap of seven months. Individual and in pairs versions were compared. We are also interested in examining the resources used in the amendments performed on the texts. Therefore, students of a school in Sao Paulo were proposed the rewriting of the tale \"Toads and Diamonds\", and then the revising and correcting that text production, which took place at two different moments. Based on 54 papers comprising the corpus of this research (18 on rewriting and 36 on revising and correcting), we were able to establish two important lines of analysis, the discursive and notational ones, from which five criteria emerged as significant events: plot, language, punctuation, spelling and word segmentation. The data collected indicate that, even without systematic knowledge on the issues revised, children were able of developing varied reflections on language, which allows us to reconsider the paradigms of the traditional pedagogical setting: more than correcting spelling and improving the readability in the text, newly alphabetic children are also able to deal with aspects of the language, a procedure which is generally considered suitable only for more experienced writers. Moreover, the research shows that the practice of revising texts provides the building up of acquaintances which take place over the systematic involvement in situations where students are encouraged to improve their textual production. The results, however, are not immediate; achievements gathered in text revising practices are due to a pursue which, in addition to the specific achievements (revising each text), justifies the long-term development of learning how to deal with written language.
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Sousa, Mónica Cristina Borges e. „Ciidadania e educação intercultural: um estudo nos primeiros anos de escolaridade“. Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2015. http://hdl.handle.net/10773/16403.
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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoUma vez que a educação intercultural está intimamente ligada a uma educação para a cidadania, faz todo o sentido trabalhá-las em conjunto. Com a globalização que vamos enfrentando é fundamental que a escola eduque de forma a desenvolver a competência intercultural dos alunos e para que estes se tornem futuros cidadãos mais justos e atentos ao outro. Com o intuito de estudar essa problemática desenvolvemos e pusemos em prática um projeto de intervenção, intitulado Diferentes, diferentes, mas todos participantes e posto em prática numa turma de 3.º e 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Com este projeto pretendemos dar resposta à seguinte questão de investigação: como podemos educar para a cidadania através da educação intercultural no 1.º Ciclo do Ensino Básico? Para tal pretendemos atingir os seguintes objetivos de investigação: compreender como promover a inclusão da etnia cigana através da educação intercultural e da educação para a cidadania; desenvolver competências profissionais utilizando a educação intercultural e a educação para a cidadania; perceber como podemos mudar a escola através da educação intercultural e da educação para a cidadania. Assim sendo, o presente trabalho é um estudo do tipo investigação-ação, com recolha de dados através da videogravação e essencialmente através da observação participante. Com este trabalho pudemos chegar à conclusão, com a análise dos dados, que os alunos construíram novos conhecimentos no que diz respeito à existência da diferença, bem como desenvolveram as atitudes de respeito e tolerância para com o Outro, ao mesmo tempo que foram valorizando a sua própria cultura.
Since intercultural education is closely connected to an education for citizenship, it makes much sense to work these concepts together. With the process of globalization, it is critical that schools may educate with the aim of developing intercultural competence of the students and also in a way they become fairer future citizens and attentive to their peers. In order to address this topic we developed an intervention project entitled "different , different , but all participants", which was applied to a class of both the 3rd and 4th year, from the 1st level of primary education. With this project we intend to respond to the following research question: how can we educate for the citizenship through intercultural education in the 1st level of primary education. To clarify this question, we intend to achieve the following research objectives: to understand how to promote the inclusion of individuals from the Roma communities through intercultural education and education for citizenship; to develop professional skills using intercultural education and education for citizenship; to understand how one may improve the school through intercultural education and education for citizenship. Therefore, the present work is a study of the type investigation-action, with data collection through video recording and primarily through participant observation. After this work and after the data analysis, we could come to the conclusion that the students built new knowledge regarding the existence of differences and developed attitudes of respect and tolerance towards their peers, while also developing appreciation for their own culture.
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ALVES, Gleiciane de Sousa. „Resolução de problemas nos anos iniciais de escolaridade: por que é tão difícil?“ Universidade Federal do Pará, 2006. http://www.repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/1770.
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In the present text I describe my usual teaching practice in classroom involving children of 3rd and 4th series of the basic education at a private school. Besides that I analyze the performance of these children as my pupils in the process of solving problems of Mathematics. To begin with I describe my mathematical professional experience in teaching taking as reference the resultant questions and fidgets of this practical. In order to understand types of problems and processes of problem solving I take in account Polya, Pozo, Saviani and Dante theoretical propositions just to understand the present Mathematics approach in basic education and its relation with the social reality. I search as well references in Kamii, Axe and D'ambrósio. For analysis of the processes of teaching and learning developed during the interaction betueen the children and me I mainly support my teaching actions in Vergnaud and Bachelard and, at most in Freire. In the analysis I considered real problems situations. So, I realized what caused obstacles to the learning, mainly the linguistic form from which the problems are presented. On the other hand, I could see what caused difficulties for the children form or identify Math concepts and notions in the situations, as well as caused difficulties of identification and handling implicit or explicit data by the children. The developped analysis made possible to me some pedagogical reflections on my teaching practice as well as on the practice of other Math teachers.
Descreve uma prática de sala de aula envolvendo crianças de 3 e 4 série do ensino fundamental de uma escola particular e analisa o desempenho dessas crianças no processo de resolução de problemas de Matemática. Inicio descrevendo minha experiência profissional ensinando matemática e tomo como referência as questões e inquietações resultantes dessa prática. Para compreender tipos de problema e processos de resolução tomo como referencial teórico Polya, Pozo, Saviani e Dante. No sentido de compreender a matemática presente no ensino fundamental e sua relação com a realidade, busco referências em Kamii, Machado e D'ambrósio. Para análise dos processos desenvolvidos pelas crianças me apoio principalmente em Vergnaud e Bachelard e, para compreender a minha prática os referenciais teóricos foram buscados predominantemente em Freire. Considerei, para análise, situações problemas extraídas da realidade. Analisando os processos desenvolvidos pelas crianças percebi obstáculos à aprendizagem ocasionados, principalmente, pela forma a partir da qual os problemas são apresentados, identifiquei conceitos não completamente formados, a utilização de processos criados pelas próprias crianças, dificuldades de matematização das situações, assim como dificuldades de identificação e tratamento de dados, implícitos ou explícitos. A análise me possibilitou refletir sobre minha prática e sobre outras práticas comuns de professore(a)s.
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Resende, Vânia Filipa Garcia de. „A biografia linguística e o desenvolvimento da autoestima nos primeiros anos de escolaridade“. Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/17381.
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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoDeparamo-nos hoje com uma grande diversidade linguística e cultural, fruto de um mundo globalizado. Perante esta diversidade a escola deve empenhar-se na adoção de abordagens didáticas que propiciem um melhor acolhimento de alunos oriundos de outras comunidades linguísticas e se consagrem atitudes de respeito, igualdade e solidariedade, criando um clima favorável para o desenvolvimento cognitivo e social de todos os alunos. Partindo da assunção desta realidade, este estudo tem como intuito compreender, ainda que de forma incipiente, o contributo da estratégia didática da Biografia Linguística no desenvolvimento da autoestima e da valorização dos repertórios linguístico-comunicativos de crianças dos primeiros anos de escolaridade. Para tal, foi desenvolvido um projeto de intervenção didática, intitulado “À procura de mim descubro o mundo”, colocado em prática numa turma de 1º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico de uma escola de um bairro social de Aveiro. Este projeto segue uma metodologia qualitativa com características de investigação-ação, tendo recorrido a técnicas e instrumentos de recolha de dados como a observação direta, os registos audiovisuais, as entrevistas individuais e fichas das crianças. Após a análise de dados (com recurso à técnica de análise de conteúdo) podemos concluir que a Biografia Linguística pode contribuir para o desenvolvimento de uma autoestima positiva, uma vez que as crianças se deparam com capacidades linguísticas desconhecidas, querendo, desta forma, valorizar e desenvolver os seus repertórios linguístico-comunicativos.
Looking at the world nowadays we realise there is an enormous linguistic and cultural diversity, due to globalization. Towards this diversity, school should commit herself to adopt didactical approaches that enhance the host of students of different linguistic communities. Furthermore, it should consecrate to all the students attitudes of respect, equality and solidarity in order to create a propitious environment for a cognitive and social development. Thus, starting from the assumption of this reality, the study was conducted to understand, even though in an incipient way, the contribution of the Linguistic Biography didactical strategy in the development of self-esteem and the appreciation of the linguistic-communicative repertoires of children in early years of learning. To do that, a project of didactical intervention named “À procura de mim descubro o mundo” was conducted and put into practice in a 1st grade class of an elementary school in a district of Aveiro. This project was developed according to a qualitative methodology (an action-research) having applied techniques and instruments of collecting data such as observation, audio and video records, individual interviews and children’s forms and works. The data analysis (that resorts to the content analysis technique) allows us to conclude that the Linguistic Biography may contribute to the development of a positive self-esteem, because children face unknown linguistic ability seeking, this way, to appreciate and develop their linguistic-communicative repertoires.
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Batista, Bruna Filipa Fonseca. „Educação para a diversidade biocultural e desenvolvimento sustentável nos primeiros anos de escolaridade“. Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2017. http://hdl.handle.net/10773/22829.
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Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório de estágio, elaborado a partir de um projeto de intervenção com uma turma de 2.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, teve como principal objetivo a elaboração de uma revisão teórica que nos permitisse a conceção, implementação e avaliação de atividades relativas à diversidade biocultural concebidas sob a alçada da educação para o desenvolvimento sustentável. Caracterizado como um estudo de caso do tipo investigação-ação que procedeu a uma análise de dados qualitativa, a partir de uma análise de conteúdo, os dados recolhidos pretenderam refletir sobre o desenvolvimento das crianças ao nível cognitivo e atitudinal assim como a adequação das estratégias pedagógico-didáticas. As unidades de registo foram recolhidas através da observação, dos recursos produzidos pelo grupo de intervenção e das entrevistas áudio e vídeo realizadas a cada uma das crianças. Os resultados do tratamento e análise dos dados demonstram que as crianças adquiriram conhecimentos e desenvolveram atitudes relativas à diversidade biocultural e à compreensão do seu papel enquanto cidadãs de um mundo global e caracterizado pela diversidade, reconhecendo a importância que têm na vida do Outro e vice-versa, valorizando a diferença e evidenciando uma atitude de abertura e respeito pela diversidade biocultural. A investigação aponta ainda para a contribuição que o tratamento da diversidade biocultural pode ter na consciencialização das crianças e mobilização de competências rumo à sustentabilidade biocultural, assente naqueles que são os pilares de uma Educação para o Desenvolvimento Sustentável e mediada por um processo educativo holístico, com a participação de toda a comunidade, interdisciplinar e promotor de um questionamento crítico que possa conduzir a desenvolver a capacidade de resolução de problemas
This work report, drawn up from an intervention project with a 2nd year class of the 1st Cycle of Basic Education, had as main objective the elaboration of a theoretical revision that allowed us to design, and then proceed to the implementation and evaluation of activities related to biocultural diversity conceived under the umbrella of education for sustainable development. Characterized as a case-study of the action-research type that carried out a qualitative data analysis, from a content analysis, the collected data sought to reflect on the development of children’s cognitive and attitudinal level as well as the adequacy of pedagogical-didactic strategies. The results of data treatment and analysis demonstrate that children have both acquired knowledge and developed attitudes towards biocultural diversity, throw the understanding of their role as citizens of a global world characterized by diversity, recognizing the importance they have in the life of the Other and vice- versa, valuing the difference and showing an attitude of openness and respect for biocultural diversity. The research also points to the contribution that the treatment of biocultural diversity can have in children's awareness, as well in the mobilization of competences towards biocultural sustainability, based on those pillars of an Education for Sustainable Development and mediated by a holistic educational process, with the participation of the whole community, interdisciplinary and promoter of critical questioning that can lead to develop the capacity to solve problems.
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Garioli, Danielle Karla. „O significado da maternidade para mães de 10 a 14 anos“. reponame:Repositório Institucional da UFES, 2014. http://repositorio.ufes.br/handle/10/1428.
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A maternidade em meninas de 10 a 14 anos é um fenômeno que desafia as políticas públicas de saúde e a academia científica, visto que, sua ocorrência aumenta a cada ano, mesmo com a taxa de fecundidade decrescendo cada vez mais no Brasil. Procurando se aproximar dessa temática para contribuir com o aprofundamento do assunto nessa faixa etária, o presente estudo teve como objetivo compreender o significado da maternidade para mães de 10 a 14 anos de idade a partir de seus relatos de experiência. Parte-se de uma investigação epidemiológica realizada em uma região interiorana do Espírito Santo, no período de Julho de 2012 a Fevereiro de 2013, em que se avaliou a assistência pré-natal de 742 puérperas, através de informações registradas em formulário e contidas no Cartão da Gestante e no prontuário do recém-nascido. Aprofunda-se o estudo dos dez casos relativos às mães que possuíam entre 10 e 14 anos no momento do parto, mediante uma abordagem qualitativa que utilizou entrevistas individuais com roteiro semiestruturado. As falas foram gravadas, transcritas e analisadas através da técnica de análise de conteúdo, com enfoque na análise temática. Os resultados evidenciaram dois temas e cada um deles definiu quatro categorias de análise: 1) A experiência da maternidade: a) A vida familiar e conjugal; b) O que é ser mãe?; c) O apoio recebido após a maternidade e d) Reflexões sobre ser mãe adolescente e 2) A perspectiva após a maternidade: a) A escolaridade; b) A inserção no mercado de trabalho; c) Conselhos para jovens da mesma faixa etária e d) Os planos para o futuro. O estudo considera que o comportamento da maternidade poderá ter características e significados distintos de acordo com o contexto social em que vivem essas meninas. O arcabouço sexual, reprodutivo e familiar possui faces e formas estruturais que diferem dentro de cada grupo e a raiz desse assunto pode estar sendo baseada em uma relação que não depende da idade cronológica das mães.
Motherhood in girls aged 10 to 14 years is a phenomenon that defies public health policies and scientific academy, since its occurrence increases every year, even with the fertility rate decreasing increasing in Brazil. Looking approaching this theme to contribute to the deepening of the subject in this age group, this study aimed to understand the meaning of motherhood for mothers 10-14 years of age from their experience reports. It is part of an epidemiological investigation of a hinterland of the Holy Spirit, for the period July 2012 to February 2013, which evaluated the prenatal care of 742 postpartum women, through information recorded in form and contained in the Card Pregnant and records of the newborn. Deepens the study of ten cases relating to mothers who were between 10 and 14 at the time of delivery, using a qualitative approach that used with semi-structured individual interviews. The discussions were recorded, transcribed and analyzed using the technique of content analysis, focusing on thematic analysis. The results showed two subjects and each has defined four categories of analysis: 1) The experience of motherhood: a) The family and married life; b) What is being a mother?; c) The support received after maternity and d) Reflections about being a teenager and 2) Mother's perspective after motherhood: a) Schooling; b) The insertion in the labor market; c) Advice for young people of the same age and d) The plans for the future. The study finds that the behavior of motherhood may have different characteristics and meanings according to the social context in which these girls live. Sexual, reproductive and family framework has faces and structural forms that differ within each group and the root of this issue may be being based on a relationship that does not depend on the chronological age of the mothers.
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Fernandes, Ana Lucia Ribeiro Valadares. „Sexualidade em mulheres entre 40 e 65 anos e com onze anos ou mais de escolaridade : estudo de base populacional“. [s.n.], 2007. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/313666.
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Orientador: Aarão Mendes Pinto-Neto, Delio Marques CondeTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas
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Resumo: Objetivos: Avaliar aspectos da sexualidade e seus fatores associados em mulheres de meia-idade, com 11 anos ou mais de escolaridade. Métodos: Estudo populacional de corte transversal, com questionário anônimo auto-respondido por 378 mulheres brasileiras residentes em Belo Horizonte, Minas Gerais, entre 40 e 65 anos, com 11 anos ou mais de escolaridade, no período de maio a setembro de 2005. o instrumento de avaliação baseou-se no Short Personal Experiences Questionnaire (SPEQ). O escore de sexualidade foi calculado através da análise multivariada de sete componentes: presença de fantasias sexuais, grau de desejo, freqüência de atividade sexual, satisfação nas atividades sexuais, freqüência de excitação, orgasmo e a autoclassificação da vida sexual. Considerou-se escore de sexualidade abaixo da mediana como sexualidade ruim e maior ou igual à mediana como sexualidade boa. Para se investigar os fatores associados, os dados foram analisados usando-se a análise bivariada, com aplicação dos testes qui-quadrado e exato de Fisher. Por último, a análise por regressão múltipla de Poisson foi realizada. A razão de prevalência (RP) e o respectivo intervalo de confiança de 95% (IC 95%) foram calculados. Resultados: 276 questionários foram avaliados e, destes, 219 mulheres relataram ter parceiro sexual. A mediana do escore de sexualidade foi 9,0 (variação: 2,45-13,77). A análise de regressão múltipla mostrou que a prevalência de escore de sexualidade abaixo da mediana foi maior nas mulheres com mais idade e naquelas com insônia. Ter parceiro sexual e sentir-se bem indicaram efeito protetor contra baixo escore de sexualidade. Em mulheres com parceiro sexual, a prevalência de escore abaixo da mediana foi maior nas que moravam com o parceiro, que estavam na transição menopausal ou na pós menopausa e nas hipertensas. Ter relações sexuais com penetração e satisfação com o parceiro como amante indicaram efeito protetor contra escore de sexualidade abaixo da mediana. Conclusões: Mulheres com mais idade e que relataram insônia tiveram maior chance de ter sexualidade ruim, enquanto as com parceiro sexual e que se sentiram bem tiveram maior probabilidade de apresentar sexualidade boa. No grupo de mulheres que tinham parceiro sexual, a sexualidade foi negativamente associada ao fato de residir com o parceiro, estar na transição menopausal ou pós-menopausa e ser hipertensa. A satisfação com o parceiro como amante e ter relações sexuais com penetração diminuíram a probabilidade de apresentar sexualidade baixa
Abstract: Objectives: To evaluate aspects of sexuality and associated factors in middle aged women with 11 or more years of formal education. Methods: with living in Belo Horizonte (Minas Gerais), between 4, in the period between May and September 2005. The evaluation instrument was based on the Short Personal Experíences Questíonnaíre (SPEQ). Sexuality score was calculated from the multivariate analysis of the seven components: presence of sexual fantasies, intensity of desire, frequency of sexual activities, satisfaction in sexual activities, frequency of arousal, orgasm and self-classification of sexual life. The sexuality score below the median was considered bad sexuality and equal or higher than median as good sexuality. To investigate associated factors, data were analyzed using bivariate analysis and chi-squared and Fisher's exact tests were applied. Finally, Poisson multiple regression analysis was performed. The software used was Stata 7.0. Prevalence ratios (PR) and their 95% confidence intervals (95% CI) were calculated. Results: 276 questionnaires were evaluated and from these 219 women reported having sexual partners. The median sexuality score was 9.0 (range: 2.45-13.77). Multiple regression analysis showed that the prevalence of below median scores was higher in older women and in those with insomnia. Having a sexual partner and feeling well was associated with a protective effect against a below median sexuality score. In women with sexual partner, the prevalence of below median scores was higher in women who lived with their sexual partner, were in the menopausal transition or postmenopausal and in hypertensive women. Sexual activities involving penetration and a score of 6 for satisfaction with partner as a lover were indicative of a protective effect against below median sexuality score. Conclusions: Older women and those with insomnia were more likely to have a bad sexuality, whereas the ones with a sexual partner and who felt well were more likely to have a good sexuality. In the group which had sexual partner, the sexuality of women in midlife was negatively associated with the fact of living with a sexual partner, being in the menopausal transition or postmenopausal and being hypertensive. Satisfaction with the sexual partner as a lover and having sexual activities with penetration decreased the chance of poor sexuality
Doutorado
Tocoginecologia
Mestre em Tocoginecologia
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Pedro, Maria Manuela Subtil Brito. „A experiência Veiga Simão na matemática nos terceiro e quarto anos (1972-1975)“. Master's thesis, Faculdade de Ciências e Tecnologia, 2013. http://hdl.handle.net/10362/8868.
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Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em Ensino de Matemática no 3º ciclo do Ensino Básico e no SecundárioA presente dissertação descreve a experiência pedagógica na disciplina de Matemática nos 3º e 4º anos do ensino básico de 1972 a 1975, integrada no lançamento da Reforma Veiga Simão. Essa experiência consiste na introdução de algumas inovações pedagógicas e na modificação da estrutura do sistema educativo visando nomeadamente a democratização do ensino, numa perspetiva meritocrata e o alargamento da escolaridade básica obrigatória para oito anos através da unificação dos seus últimos dois anos. Essa escolaridade contemplava o ensino primário, com a duração de quatro anos e o ensino preparatório também com a duração de quatro anos, subdividido em dois ciclos: o de observação e o de orientação. Esse último ciclo (3º e 4º anos) centrar-se-ia no desenvolvimento de aptidões dos jovens, facilitadoras da escolha da via escolar ou profissional que melhor se adaptasse às suas capacidades. Para a realização do trabalho recorreu-se a uma análise documental e a diversos testemunhos recolhidos por entrevista. Foi descrito como surgiu a experiência pedagógica dos 3º e 4º anos e tudo o que foi necessário para a sua concretização, como seja a elaboração do currículo e dos programas, a escolha das escolas, o recrutamento, a formação e apoios aos professores. Concluiu-se que se tratou de um ensaio com inovações significativas expressas nos programas ao nível dos conteúdos, dos objetivos e didáticas de ensino, com principal relevância para a disciplina de Matemática. A Reforma Veiga Simão foi posta de parte após o 25 de abril de 1974. A experiência caiu no esquecimento e a escolaridade obrigatória passou a ter novamente 6 anos.
Bücher zum Thema "Anos de escolaridade"
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Cunha, Paulo Ferreira da. Direito: 10o./11o. anos de escolaridade. Porto: Edições ASA, 1990.
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Oliveira, Mário Cézar Amorim de, Nilson de Souza Cardoso und Jaqueline Rabelo de Lima. Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.000.
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Você tem em mãos o e-book com os Anais do ENEBIOnLine, a edição totalmente à distância (ou remota, ou virtual, ou on-line, como queira! rs) do VIII Encontro Nacional de Ensino de Biologia (VIII ENEBIO), do VIII Encontro de Ensino de Biologia da Regional Nordeste (VIII EREBIO-NE) e do II Simpósio Cearense de Ensino de Biologia (II SCEB). Uma edição histórica, em vários sentidos: 1. A primeira edição completamente não presencial dos nossos encontros de Ensino de Biologia; 2. A primeira edição organizada e realizada durante uma pandemia de grandes proporções que causa (ainda, infelizmente) uma crise sanitária sem precedentes na história mundial; e 3. Uma edição que tem “história pra contar”, exatamente em virtude desses contextos. Em 2018, no VII Encontro Nacional de Ensino de Biologia (VII ENEBIO) e I Encontro Regional de Ensino de Biologia (I EREBIO-NORTE), estávamos muito animados em trazer de volta para o Nordeste esse evento que bianualmente congrega nossa comunidade sbenbiana e tem o papel fundamental de dar continuidade e ampliar as ações da SBEnBio, promovendo interações de profissionais que atuam em diversos níveis e ambientes educativos no ensino de Ciências e de Biologia. Além disso, pensávamos em consolidar o EREBIO-NE como um importante espaço acadêmico-científico de troca e aprendizados entre professores e pesquisadores da região. Esses encontros congregam pesquisadores dos campos do Ensino de Ciências e Biologia, professores do ensino superior e da educação básica, além de estudantes das Licenciaturas em Ciências Biológicas e afins, alcançando quatro importantes segmentos de investimento na educação científica de qualidade. Empolgados com a expressiva participação numérica alcançada nos encontros nacionais anteriores e com a possibilidade de mitigar a carência de eventos dessa natureza e magnitude na região nordeste, em 2019 submetemos três propostas de tema gerador a uma enquete pública nas redes sociais. O tema gerador escolhido para o VIII ENEBIO, VIII EREBIO-NE e II SCEB, foi Itinerários de Resistência: Pluralidade e Laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Um tema que nos possibilitaria propor debates sobre questões pertinentes ao contexto social, político e educacional que o país atravessava e que acreditávamos que impactariam a formação inicial e continuada tanto quanto o trabalho de professores de Ciências e Biologia, tais como: as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores, as recém aprovadas Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, além de questões sócio ambientais e culturais, educação para as relações étnico-raciais, educação no campo, educação indígena, relação entre conhecimento científico e conhecimentos de outras naturezas (religiosos, senso comum etc.), dentre tantas outras importantes questões. Nem imaginávamos que um vírus, que ironia, nos imporia mudanças... ainda no final de 2019 vimos nos noticiários o surto do SARS-CoV-2 na China... graças à nossa formação específica (em Ciências Biológicas) e à lembrança de situações anteriores, como a do surto da Síndrome Aguda Respiratória Grave (SARS) em 2002-2003, sabíamos que poderíamos estar diante não apenas de uma mera “gripezinha”, mas mantivemos os planos do evento que estava agendado para acontecer no período de 29 de Abril a 02 de Maio de 2020. Tínhamos um enorme interesse em promover o debate acerca das experiências dos professores e pesquisadores que atuam em diferentes espaços e níveis de escolaridade e refletir sobre como as características da pluralidade e laicidade necessárias a uma educação básica democrática e inclusiva, especialmente a educação científica, estavam, e ainda estão hoje, vulneráveis no contexto dos atuais projetos e políticas educacionais. Nesse contexto, debater conflitos, propor ações e compartilhar experiências eram os desafios que nos moviam a pensar itinerários de resistência que caminhassem na direção do fortalecimento da profissão docente e do ensino de Ciências e de Biologia. Com o aumento do número de casos de infecções na China e com sua disseminação pela Europa, nos acendeu o alerta para um eventual adiamento. Em março, o primeiro caso no Brasil é noticiado, mais tensão e mais apreensão. Tivemos uma primeira onda, da qual, para alguns especialistas, nunca saímos, decidimos, portanto, após as primeiras medidas de isolamento social, adiar a realização do Encontro para acontecer, ainda presencialmente, de 02 a 04 de setembro de 2020. Em 31 de maio, já somávamos mais de 29 mil vidas ceifadas no país pela COVID-19, em meio a negacionismos de todas as ordens que indicavam que o quadro provavelmente pioraria. Em junho de 2020, a Coordenação Organizadora Local, em concordância com a Diretoria Executiva Nacional (DEN) da SBEnBio e seu Conselho Deliberativo Nacional (CDN), comunicava o adiamento do evento por tempo indeterminado. Nesse momento, tínhamos indicativos de que poderíamos contar em breve com uma vacina, mas não havia prazo para que isso acontecesse. O Ceará e outros estados nordestinos estavam em lockdown, o país estava atônito frente à disseminação do vírus e ao negacionismo dos que deveriam estar lutando para combatê-lo. Final do ano de 2020, apesar de uma pequena queda do número de mortes no país e do anúncio de vacinas por laboratórios e institutos como o Butantan e a Fiocruz, as exitosas experiências de nossa parceira, Realize Eventos Científicos, na organização de eventos nacionais on-line, nos estimulou a retomar a organização do evento e considerar a possibilidade de sua realização nesse modelo. Seria uma aventura! Mas será que a vacinação não possibilitaria nos encontrarmos presencialmente, já em 2021? As estimativas não eram nada animadoras. Tudo indicava que o foco do governo federal seria o “tratamento precoce”, sabidamente ineficiente. Enfim, nos apegamos a experiência de nossa parceira e, em novembro de 2020, anunciamos o novo formato do evento, nascia o ENEBIOnLine! E foi contando com expressiva compreensão e apoio da comunidade sbenbiana que, mesmo que registrado descontentamentos, prevaleceu a decisão consciente ante a crise sanitária que ainda enfrentávamos no final de 2020 e início de 2021; e de 25 a 29 de janeiro aconteceu o VIII ENEBIO, VIII EREBIO-NE e o II SCEB, no formato totalmente on-line. Mantivemos praticamente a mesma programação, apesar do contexto da pandemia de COVID-19 e de suas implicações para a nossa área, como o impacto do ensino remoto na educação científica e formação docente, terem permeado inevitavelmente os debates nas palestras, mesas redondas e sessões de apresentação de trabalho. Podemos dizer que foi um “sucesso de público e de crítica”, com 909 credenciados participando das seis mesas redondas, palestras de abertura e encerramento, reunião ampliada da SBEnBio, painel temático reunindo as ex-presidentas e os ex-presidentes da associação... e tudo no conforto e na segurança de nossos lares. Uma decisão que já durante o evento se mostrava acertada, tendo em vista o recrudescimento da crise sanitária, com aumento alarmante do número de mortos (hoje, já somamos mais de 265.500 vidas perdidas para a COVID-19, segundo o último balanço do consórcio de veículos de imprensa), colapso da rede de atendimento hospitalar e que, possivelmente, será agravada em função da morosidade da vacinação no país associada ao “jeitinho brasileiro” de desobedecer as normas básicas de (auto)proteção contra a infecção. Apesar dos tempos terríveis que aparentemente ainda haveremos de enfrentar, esperamos que o reconhecimento pelo STF da perseguição jurídica sofrida pelo nosso ex-presidente da República... ops (desculpem-nos o ato falho! rs)... esperamos que a publicação desse e-book com os Anais do ENEBIOnLine, contendo a íntegra dos 632 trabalhos apresentados durante o evento, chegue como um sopro de esperança de que dias melhores virão! De que depois da peste e da tempestade, virá a bonança... de que, no segundo semestre de 2022, todes vocês poderão estar conosco em Fortaleza, Ceará, para o IX ENEBIO, IX EREBIO-NE e III SCEB... para sentir o calor da ‘Terra da Luz’ e do abraço que não pôde ser dado, para debater sobre o Ensino de Biologia, cada dia mais necessário no enfrentamento do negacionismo científico e das fake news que adoecem de morte o Brasil.
Buchteile zum Thema "Anos de escolaridade"
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RIBEIRO, RADMILA RAIANNI ALVES, ADRIANA RAQUEL ARAÚJO PEREIRA SOARES, FÁBIO RODRIGO ARAÚJO PEREIRA und MARIA DO CARMO GUIMARÃES PORTO. „AVALIAÇÃO DO DIABETES COMO CAUSA DE MORTES EM IDOSOS DO BRASIL“. In Envelhecimento baseado em evidências: Tendências e Inovações. Realize, 2020. http://dx.doi.org/10.46943/vii.cieh.2020.01.068.
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INTRODUÇÃO: O DIABETES MELLITUS (DM) É UMA DOENÇA DE MÚLTIPLAS ETIOLOGIAS QUE AFETA INDIVÍDUOS DE TODAS AS RAÇAS/COR, ESCOLARIDADE, SEXO, IDADE E/O CONDIÇÃO SOCIAL, CAPAZ DE REDUZIR A QUALIDADE DE VIDA E ELEVAR MORTALIDADE NA POPULAÇÃO. ESTIMA-SE QUE NO BRASIL, DOS 9,1 MILHÕES DE DIABÉTICOS, 40%, TÊM 60 ANOS OU MAIS. OBJETIVO: AVALIAR A OCORRÊNCIA DE ÓBITOS DE IDOSOS BRASILEIROS EM DECORRÊNCIA DO DIABETES TIPO 1 E TIPO 2 ENTRE OS ANOS DE 2014 A 2018. METODOLOGIA: É UM ESTUDO QUANTITATIVO DA MORTALIDADE DE IDOSOS (≥ 60ANOS) BRASILEIROS POR DIABETES TIPOS 1 E 2 EM HOSPITAIS, AVALIADOS POR REGIÃO E DE ACORDO COM SEXO, ESCOLARIDADE E RAÇA SEGUNDO OS DADOS DO SIM/DATASUS (2014-2018). RESULTADOS: NO BRASIL, 21.621 IDOSOS MORRERAM POR DIABETES TIPO 1= 6.479 E DIABETES TIPO 2= 15.142, COM UMA MÉDIA DE 4.324 MORTES/ANO. HOUVE MAIS ÓBITOS DE MULHERES (57,03%). ENTRE AS REGIÕES BRASILEIRAS, O SUDESTE (28,34%) E NORDESTE (26,18%) FORAM AS QUE APRESENTARAM MAIORES VALORES. A BAHIA (25,72%) FOI O ESTADO NORDESTINO COM MAIOR MORTALIDADE. A PARAÍBA OCUPOU A SEXTA POSIÇÃO EM NÚMERO DE ÓBITOS NESSA MESMA REGIÃO. INDIVÍDUOS COM BAIXA ESCOLARIDADE (1 A 7 ANOS) MORRERAM APROXIMADAMENTE 2X E 4X MAIS QUE ANALFABETOS E QUE OS IDOSOS COM ALTA ESCOLARIDADE, RESPECTIVAMENTE. NESSE ESTUDO, REGISTROU-SE MAIS ÓBITOS ENTRE IDOSOS BRANCOS (52,5%) E PARDOS (37,8%), CONTRASTANDO COM OUTROS TRABALHOS SOBRE DM QUE TAMBÉM AVALIARAM RAÇA/COR DOS INDIVÍDUOS.
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Damiana Maria Minhaqui da, Conceição, Nascimento Joyce Santana do und Vieira Angela Maria Leal de Moraes. „ANÁLISE DA VARIAÇÃO DO PERFIL EPIDEMIOLÓGICO DA SÍFILIS GESTACIONAL E SUA PREVALÊNCIA EM UM MUNICÍPIO DO ESTADO DE PERNAMBUCO“. In Perspectivas das Ciências da Saúde na Sociedade 5.0: Educação, Ciência, Tecnologia e Amor, 1–14. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2020. http://dx.doi.org/10.31692/978-65-88970-04-1.1-14.
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A sífilis, causada pela bactéria Treponema pallidum, transmitida através da relação sexual e também de forma vertical (mãe-filho), sofre influência dos aspectos socioeconômicos para a não adesão do tratamento em virtude da ausência ou do início tardio do pré-natal, como é o caso do município de Recife, no estado de Pernambuco. Nesta visão, o objetivo do presente trabalho é identificar a relação do perfil epidemiológico da sífilis gestacional (SG) no município de Recife e a influência das principais variáveis encontradas. Tratando-se de um estudo de carácter descritivo, a análise dos dados ocorreu a partir de dados secundários com base no Sistema de Informação de Agravos de Notificação – SINAN. O universo foi composto pela região do município de Recife-Pe, dispondo critérios de inclusão apenas mulheres acometidas, sendo excluídos as demais classificações da doença, outras localidades não correspondentes a região em estudo e anos anteriores a 2009 no Sinan. Após a coleta e análise dos dados entre os anos de 2009-2019, a variável relacionada a faixa etária da SG no município do Recife demonstrou uma maior prevalência de casos entre 20 a 29 anos de idade. A idade gestacional apresentou uma grande necessidade para a detecção oportuna das mulheres acometidas, sendo observado no 1º trimestre uma taxa de detecção de apenas 52 casos em 2019, diferentemente do que acontece no 3º trimestre do mesmo ano, o qual apresentou o registro de 177 casos. Quanto ao padrão raça/cor da pele, houve a maior prevalência entre mulheres autodeclaradas pardas, apresentando o total de 1.396 casos. Com relação ao nível de escolaridade, foi possível notar que quanto maior o nível escolaridade, menor o número de mulheres gestantes diagnosticadas com sífilis. Já a notificação de acordo com a classificação clínica, o estágio primário da doença foi apontado como o de maior registro de notificação, correspondendo a um total de 639 casos. Dessa forma, pode-se perceber que o registro de casos notificados no ano de 2019 apresentou uma queda em comparação ao ano de 2018. Assim, são necessárias a captação precoce e a adesão da gestante ao pré-natal, assim como uma assistência de qualidade, fazendo com que haja a continuidade da redução dos casos de gestantes com sífilis no município de Recife-PE.
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NASCIMENTO MOURA, JERLANE. „EDUCAÇÃO EM SAÚDE NOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLARIDADE: RELATO DE EXPERIÊNCIA“. In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.220.
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INVESTIR EM AÇÕES EDUCACIONAIS QUE PROMOVAM EDUCAÇÃO EM SAÚDE É ESSENCIAL. NESSE SENTIDO, O OBJETIVO DESSE ESTUDO FOI REALIZAR AÇÕES EDUCATIVAS SOBRE A PROFILAXIA DE DOENÇAS PARASITÁRIAS E HIGIENE CORPORAL. AS ATIVIDADES FORAM DESENVOLVIDAS EM UMA CRECHE MUNICIPAL LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE XX XX XX XX, COM CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-ESCOLAR. AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ENVOLVERAM MATERIAIS LÚDICOS COMO JOGOS, VÍDEOS, PINTURAS E TEATRO. OS TEMAS TRABALHADOS FORAM: HIGIENE CORPORAL E BUCAL, PEDICULOSE, PREVENÇÃO CONTRA O AMARELÃO, PREVENÇÃO CONTRA ASCARIS LUMBRICOIDES L. E PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE. AS AÇÕES EXECUTADAS E OS RECURSOS METODOLÓGICOS EMPREGADOS PROPORCIONARAM UM ESPAÇO DE REFLEXÃO, SENSIBILIZAÇÃO E A GRANDE PARTICIPAÇÃO DAS CRIANÇAS. DESSA FORMA, CONSIDERA-SE IMPORTANTE A CONTINUIDADE DO PROJETO COM AÇÕES EDUCATIVAS LÚDICAS NOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLARIDADE, VISTO QUE CONTRIBUEM PARA A PROMOÇÃO DE QUALIDADE DE VIDA E PARA A INTEGRAÇÃO DOS ESPAÇOS INSTITUCIONAIS COM A COMUNIDADE EM GERAL.
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FONSECA, LUIZA GABRIELA DE ARAUJO. „MORTALIDADE POR QUEDAS NO BRASIL – UM ESTUDO LONGITUDINAL“. In Envelhecimento baseado em evidências: Tendências e Inovações. Realize, 2020. http://dx.doi.org/10.46943/vii.cieh.2020.01.051.
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QUEDAS EM IDOSOS REPRESENTAM ALTAS TAXAS DE MORTALIDADE. O PRESENTE ESTUDO OBJETIVA CARACTERIZAR OS ÓBITOS POR QUEDAS EM ADULTOS BRASILEIROS. ESTUDO DESCRITIVO LONGITUDINAL REFERENTE AOS ÓBITOS POR QUEDAS, CONFORME A CID-10, EM ADULTOS BRASILEIROS COM IDADE ENTRE 20 ANOS E > 80 ANOS, REGISTRADOS ENTRE 2000 E 2018. OS DADOS FORAM EXTRAÍDOS DO SISTEMA DE INFORMAÇÕES SOBRE MORTALIDADE DO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE. OS DADOS FORAM COLETADOS EM OUTUBRO DE 2020. AS VARIÁVEIS FORAM: CATEGORIA DAS QUEDAS, REGIÃO FEDERATIVA DE RESIDÊNCIA, SEXO, FAIXA ETÁRIA, RAÇA, LOCAL DE OCORRÊNCIA, ESCOLARIDADE, ESTADO CIVIL E ANO DO ÓBITO. A ANALISE ESTATÍSTICA FOI REALIZADA NO SOFTWARE ESTATÍSTICO GRAPHPAD VERSÃO 6.0 (SAN DIEGO, EUA), AS VARIÁVEIS SÃO DESCRITAS EM FREQUÊNCIA ABSOLUTA E RELATIVA. AS COMPARAÇÕES ENTRE OS GRUPOS FORAM REALIZADAS PELO TESTE T NÃO PAREADO E ANOVA TWO-WAY COM POS HOC DE TUKEY, α<0,05. FORAM OBSERVADOS 180.533 ÓBITOS, SENDO 61,59% NO SEXO MASCULINO, 58,92% NA RAÇA BRANCA E 50,60% NA REGIÃO SUDESTE, ALÉM DE TENDÊNCIA DE AUMENTO NOS ÓBITOS COM O ENVELHECIMENTO, APRESENTANDO 37,98% DOS CASOS EM IDOSOS DE 80 À >80 ANOS. QUANTO AO LOCAL DE OCORRÊNCIA, 82,93% FORAM REGISTRADOS EM HOSPITAIS. ALÉM DISSO, FOI OBSERVADO AUMENTO DE 306,72% DOS ÓBITOS QUANDO COMPARADOS OS CASOS NOS ANOS 2000 E 2018. FORAM OBSERVADAS DIFERENÇAS SIGNIFICATIVAS ENTRE AS REGIÕES (P<0,0001), SEXOS (P=0,001), FAIXA ETÁRIA (P<0,0001) E LOCAL DE OCORRÊNCIA (P<0,0001).
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SOARES, ADRIANA RAQUEL ARAÚJO PEREIRA, FÁBIO RODRIGO ARAÚJO PEREIRA, MARIA DO CARMO GUIMARÃES PORTO und STEFFANY LARISSA GALDINO GALISA. „ESTUDO DA MORTALIDADE DE IDOSOS BRASILEIROS EM DECORRÊNCIA DO CÂNCER DE ESÔFAGO NO INTERVALO DE CINCO ANOS“. In Envelhecimento baseado em evidências: Tendências e Inovações. Realize, 2020. http://dx.doi.org/10.46943/vii.cieh.2020.01.001.
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INTRODUÇÃO: O CANCER DE ESOFAGO (CE) É A TERCEIRA NEOPLASIA MALIGNA DO TRATO GASTRINTESTINAL MAIS FREQUENTE NA POPULA??O, SENDO DESENCADEADA POR FATORES END?GENOS E AMBIENTAIS. NO BRASIL, ? A OITAVA MAIS INCIDENTE E A SEXTA CAUSA DE MORTES MUNDIAIS. OBJETIVO: AVALIAR O PERFIL DE IDOSOS QUE MORRERAM NO BRASIL, POR CE (2014-2018). METODOLOGIA: ESTUDO QUANTITATIVO DA MORTALIDADE DE IDOSOS BRASILEIROS POR C?NCER DE ES?FAGO, SEGUNDO O SISTEMA DE MORTALIDADE/DATASUS (2014 A 2018). AVALIOU-SE OS VALORES A N?VEL DE BRASIL, POR REGI?O E UNIDADES DA FEDERA??O, SEXO, ESCOLARIDADE E RA?A DOS INDIV?DUOS. UTILIZOU-SE A ESTAT?STICA DESCRITIVA PARA EXPRESS?O E AN?LISE DOS DADOS. RESULTADOS: NO BRASIL (2014-2018) 160.355 MORRERAM POR CE, COM APROXIMADAMENTE 6.400 ?BITOS/ANO, SENDO O SUDESTE (51,87%) E SUL (21,31%) AS REGI?ES DE MAIOR OCORR?NCIA. NO NORDESTE (25.667 ?BITOS) A BAHIA (6.722), PERNAMBUCO (5.924) E CEAR? (4.884), FORAM, RESPECTIVAMENTE, OS ESTADOS COM MAIORES N?MEROS. A PARA?BA CONCENTROU APENAS 4,87% DOS ?BITOS. IDENTIFICOU-SE 55% (88.588) DAS MORTES ENTRE HOMENS E 45% (71.767) ENTRE MULHERES. IDOSOS COM BAIXA N?VEL EDUCACIONAL (ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO OU INCOMPLETO) FORAM A ?BITO EM MAIOR PROPOR??O (58,02%), QUANDO COMPARADOS COM AQUELES SEM ESCOLARIDADE (15,61%) E COM OS IDOSOS DE MAIOR N?VEL EDUCACIONAL (26,37%). NA AVALIA??O DA RA?A/COR, OBSERVOU-SE PREDOMIN?NCIA ENTRE BRANCOS (63,30%), SEGUIDO POR PARDOS (28,62%) E PRETOS (6,83%), RESPECTIVAMENTE.
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MONTANDON, ANDRÉIA AFFONSO BARRETTO, und LÍGIA ANTUNES PEREIRA PINELLI. „CUIDADORES FORMAIS DE IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS: CONHECIMENTO EM SAÚDE BUCAL, SOBRECARGA PERCEBIDA NO CUIDADO E IMPACTO DA SAÚDE BUCAL NA QUALIDADE DE VIDA.“ In Envelhecimento baseado em evidências: Tendências e Inovações. Realize, 2020. http://dx.doi.org/10.46943/vii.cieh.2020.01.010.
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CONSIDERANDO O ALARMANTE QUADRO DE ENVELHECIMENTO COM DEPENDÊNCIAS E A CRESCENTE INSTITUCIONALIZAÇÃO, O CUIDADOR FORMAL ASSUME DESTACADA IMPORTÂNCIA NO PROCESSO DE CUIDADOS E PROMOÇÃO DE SAÚDE DO IDOSO INSTITUCIONALIZADO. ASSIM, O OBJETIVO DESTE ESTUDO FOI AVALIAR O CONHECIMENTO SOBRE SAÚDE BUCAL, A SOBRECARGA PERCEBIDA NO CUIDADO E O IMPACTO DA SAÚDE BUCAL NA QUALIDADE DE VIDA DE CUIDADORES FORMAIS DE IDOSOS DE DUAS ILPS. EM ESTUDO TRANSVERSAL, 41 CUIDADORES FORMAIS FORAM ENTREVISTADOS PARA COLETA DE VARIÁVEIS SÓCIO-DEMOGRÁFICOS, DE CONHECIMENTO EM SAÚDE BUCAL E DOS ESCORES DAS ESCALAS BURDEN INTERVIEW – BI E OHIP-14. OS PRINCIPAIS RESULTADOS MOSTRARAM QUE A IDADE MÉDIA DOS CUIDADORES FOI DE 38 ANOS, SENDO A SUA MAIORIA DE MULHERES CASADAS; 48,8% ENTRE 11 E 16 ANOS DE ESCOLARIDADE FORMAL, COM TEMPO MÉDIO DE CARREIRA DE 1,5 ANO. CONSIDERANDO O GRAU DE CONHECIMENTO EM SAÚDE BUCAL, 87,8% DOS CUIDADORES ANALISADOS HAVIAM RECEBIDO INSTRUÇÃO PRÉVIA SOBRE COMO CUIDAR DA SAÚDE BUCAL DO IDOSO, EMBORA 41,5% SE RECUSASSE A PRESTAR OS DEVIDOS CUIDADOS BUCAIS ROTINEIROS, PRINCIPALMENTE DEVIDO À FALTA DE COOPERAÇÃO DO IDOSO. A PARTIR DA APLICAÇÃO DA ESCALA BURDEN INTERVIEW, 22% DOS CUIDADORES APRESENTARAM PERCEPÇÃO DE SOBRECARGA DE TRABALHO LIGEIRA E 2,4%, INTENSA. ENTRE AS SETE DIMENSÕES DO OHIP-14 VERIFICOU-SE MAIOR IMPACTO ENTRE OS CUIDADORES PARA O DESCONFORTO PSICOLÓGICO (15,9%) COM MÉDIA 0,53 + 0,87 PONTOS. O CONHECIMENTO DA REALIDADE ENCONTRADA DEVE ORIENTAR E ESTIMULAR POLÍTICAS E PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO E VALORIZAÇÃO DO CUIDADOR FORMAL DE IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS.
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CAVALCANTI, SANDRA LOPES, und DIVANISE SURUAGY CORREIA. „"A DEPENDÊNCIA FUNCIONAL DE PESSOAS IDOSAS EM INSTITUIÇÃO DE LONGA PERMANÊNCIA EM ALAGOAS"“. In Envelhecimento baseado em evidências: Tendências e Inovações. Realize, 2020. http://dx.doi.org/10.46943/vii.cieh.2020.01.077.
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"ESTE ESTUDO OBJETIVOU AVALIAR A CAPACIDADE FUNCIONAL DE PESSOAS IDOSAS RESIDENTES EM INSTITUI??O DE LONGA PERMAN?NCIA. TRATA-SE DE UM ESTUDO QUANTITATIVO, TRANSVERSAL, DESCRITIVO REALIZADO EM UM MUNIC?PIO DO AGRESTE ALAGOANO EM DUAS INSTITUI??ES DE LONGA PERMAN?NCIA (ILP). A AMOSTRA INICIAL FOI COMPOSTA POR 38 IDOSOS RESIDENTES NAS INSTITUI??ES PESQUISADAS. PARA A COLETA DOS DADOS FOI UTILIZADO O MINI-EXAME DO ESTADO MENTAL (MEEM) E A ESCALA DE ATIVIDADES INSTRUMENTAIS DA VIDA DI?RIA (AIVD). CONSIDEROU-SE COMO VARI?VEIS: IDADE, SEXO, RA?A, ESTADO CIVIL E ESCOLARIDADE; 53% DOS IDOSOS APRESENTARAM D?FICIT COGNITIVO O QUE REDUZIU O TAMANHO DA AMOSTRA FINAL PARA 18. ESTES CONTINUARAM NA PESQUISA POR N?O APRESENTAREM DECL?NIO COGNITIVO. A M?DIA DE IDADE FOI DE 75 ANOS, A MAIORIA DO SEXO MASCULINO, SOLTEIRO, ANALFABETOS, DE RA?A PARDA/NEGRA. A MAIORIA DOS IDOSOS N?O POSSUEM AUTONOMIA SIGNIFICANDO UM MAIOR COMPROMETIMENTO NAS AIVDS."
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MACEDO, C. S., und Helenice MAIA. „REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE SABERES DISCIPLINARES POR PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DE ESCOLARIDADE: a matemática em foco“. In MATEMÁTICA: converse com quem ensina na educação básica, 167–94. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655578423.7.167-194.
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SOUZA, NATHANY PINHEIRO DE, ANDRÉIA AFFONSO BARRETTO MONTANDON und LÍGIA ANTUNES PEREIRA PINELLI. „CONDIÇÕES COGNITIVAS, FUNCIONAIS, DOENÇAS CRÔNICAS E SAÚDE BUCAL DE IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS: ESTUDO TRANSVERSAL“. In Envelhecimento baseado em evidências: Tendências e Inovações. Realize, 2020. http://dx.doi.org/10.46943/vii.cieh.2020.01.065.
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O NÚMERO DE IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS TEM AUMENTADO COMO RESULTADO DO ENVELHECIMENTO MUNDIAL DA POPULAÇÃO, COM SAÚDE BUCAL PRECÁRIA E ALTA DEPENDÊNCIA. ESTE ESTUDO AVALIOU DADOS SÓCIODEMOGRÁFICOS, DE SAÚDE BUCAL, DOENÇAS CRÔNICAS, INGESTÃO DE MEDICAMENTOS, COMPROMETIMENTO COGNITIVO E FUNCIONAL ENTRE IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS COM O OBJETIVO DE ESTABELECER METAS DE CUIDADOS. TRATA-SE DE UM ESTUDO TRANSVERSAL ENVOLVENDO 160 IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS. OS DADOS SOBRE AS VARIÁVEIS SOCIODEMOGRÁFICAS, DOENÇAS CRÔNICAS E CONSUMO DE MEDICAMENTOS FORAM COLETADOS POR MEIO DE PRONTUÁRIOS E ENTREVISTAS COM A ENFERMAGEM. OS ESTADOS COGNITIVO E FUNCIONAL FORAM AVALIADOS POR MEIO DO MINI EXAME DO ESTADO MENTAL (MEEM) E DAS ESCALAS DE ATIVIDADE BÁSICA E INSTRUMENTAL DA VIDA DIÁRIA (AVD E AIVD), TAMBÉM FOI REALIZADO EXAME CLÍNICO INTRAORAL. A MÉDIA DE IDADE DOS IDOSOS FOI DE 77,08 ANOS, COM 65,0% DE MULHERES. DOENÇAS PSIQUIÁTRICAS (29,9%) E CARDIOVASCULARES (27,7%) FORAM AS MAIS PREVALENTES; 71,9% APRESENTARAM DÉFICIT COGNITIVO CONSIDERANDO A ESCOLARIDADE; 70,7% DOS IDOSOS TÊM DEPENDÊNCIA NAS AVD E 90,6% NAS AIVD. O COMPROMETIMENTO COGNITIVO E FUNCIONAL AUMENTOU COM O ENVELHECIMENTO. O CPOD MÉDIO FOI DE 27,8; 61% ERAM EDÊNTULOS E METADE DAS NECESSIDADES PROTÉTICAS ERAM DE PRÓTESES TOTAIS. LÍNGUA SABURROSA (26,8%) E CANDIDÍASE (25,6%) FORAM AS LESÕES MAIS PREVALENTES. A POPULAÇÃO AVALIADA SE MOSTROU ALTAMENTE ESPECIFICA EM RELAÇÃO À DEPENDÊNCIA FUNCIONAL, COGNIÇÃO E EM RELAÇÃO ÀS NECESSIDADES ODONTOLÓGICAS. O CONHECIMENTO DESSA REALIDADE DEVE ORIENTAR OS PROFISSIONAIS PARA UM MELHOR PLANEJAMENTO DOS CUIDADOS.
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Dutra, Paulo Sérgio. „PATENTEANDO AO PUBLICO: ESCOLARIDADE E TRABALHO, PRESENÇA DE PRETOS E PARDOS NA SOCIEDADE CUIABANA ENTRE OS ANOS DE 1850 E 1890“. In Demandas e contextos da educação no século XX, 414–26. Antonella Carvalho de Oliveira, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.82719040238.
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de Oliveira, Alice Rios, Camila Osterne Muniz, Camila Pena Queiroz, Júlia Lopes de Assis und Márcia Sacramento Cunha Machado. „Razão de mortalidade materna de adolescentes por região do Brasil no período de 2014 a 2018“. In 44° Congresso da SGORJ - XXIII Trocando Ideias. Zeppelini Editorial e Comunicação, 2020. http://dx.doi.org/10.5327/jbg-0368-1416-2020130267.
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Introdução: A gravidez na adolescência tornou-se um problema de saúde pública. O corpo de uma jovem mulher ainda não está fisiologicamente preparado para a gestação até seus 19 anos. Logo, torna-se uma gravidez de alto risco quando ocorre antes dessa idade. As comorbidades que acometem essas grávidas são inúmeras, podendo chegar ao óbito. Objetivo: Traçar o perfil regional, etário e de escolaridade da adolescente grávida relacionado com a mortalidade materna. Material e Métodos: Trata-se de um estudo epidemiológico, descritivo, retrospectivo da gravidez na adolescência nas cinco regiões do Brasil de 2014 a 2018. Relacionou-se a mortalidade da amostra com as variáveis: escolaridade da mãe e faixa etária (10 a 14 anos e 15 a 19 anos). As fontes dos dados foram o Sistema de Informações sobre Nascidos Vivos (SINASC) e o Sistema de Informações sobre Mortalidade (SIM), disponíveis no Departamento de Informática do Sistema Único de Saúde do Brasil (DATASUS). O indicador utilizado foi a razão de mortalidade materna, obtido pelo número de óbitos maternos até 42 dias pós-parto dividido pelo total de nascidos vivos multiplicado por 105. Resultados e Conclusão: No período do estudo, o perfil sociodemográfico da gravidez na adolescência apresentou um resultado de maior razão de mortalidade materna entre 10 e 14 anos na Região Centro-Oeste, com valor de 4,4. Já entre 15 e 19 anos, a região com o maior resultado foi a Norte, com valor de 57,9. Em relação à escolaridade, de 10 a 19 anos, a região com o maior índice de nenhuma escolaridade foi a Norte. Desse modo, o estudo evidencia a razão de mortalidade materna na adolescência como um problema de saúde pública, principalmente no Norte e no Nordeste do Brasil, na faixa etária de 15 a 19 anos, e nenhuma escolaridade. Reconhecer esse perfil é importante para o planejamento de ações de saúde que reduzam essa razão.
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Frassetto, Mariana Dornelles, Mariani Laurentino Jesuino, Maurício Moretto Salvaro, Luísa Rosler Grings, Samuel Dutra Ferreira und Paulo Ferreira Júnior. „Análise epidemiológica de óbitos por câncer de mama no estado do Rio de Janeiro“. In 44° Congresso da SGORJ - XXIII Trocando Ideias. Zeppelini Editorial e Comunicação, 2020. http://dx.doi.org/10.5327/jbg-0368-1416-2020130219.
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Introdução: Atualmente, o câncer de mama é a neoplasia maligna que mais acomete mulheres no Brasil, com exceção do câncer de pele não melanoma. Segundo o Instituto Nacional de Câncer (INCA), a taxa de mortalidade no Brasil é de 13,68 óbitos/100 mil mulheres, e no Sudeste, 14,56 óbitos/100 mil mulheres. Trata-se de um problema de saúde pública, uma vez que a mortalidade por câncer de mama está associada ao diagnóstico precoce e ao acesso ao tratamento adequado. Objetivo: Analisar o perfil epidemiológico dos óbitos por câncer de mama do estado do Rio de Janeiro entre 2010 e 2018. Material e Métodos: Trata-se de um estudo descritivo, transversal e retrospectivo no qual foi realizado um levantamento no Sistema de Informações sobre Mortalidade (SIM). A população-alvo foi pessoas do sexo feminino que falecerem em decorrência do câncer de mama entre os anos de 2010 e 2018. As variáveis utilizadas foram: idade, raça, escolaridade e taxa de mortalidade. Resultados e Conclusão: Entre 2010 e 2018, foram notificados 3.780 casos na população estudada, apresentando taxa de mortalidade de 5,55 óbitos/100 mil mulheres no período estudado. A distribuição dos pacientes de acordo com a faixa etária foi: 0,08% (3) tinham entre 15 e 19 anos; 3,31% (125), entre 20 e 29 anos; 26,88% (1.016), entre 30 e 39 anos; e 69,73% (2.636), entre 40 e 49 anos. Em relação à escolaridade, 1,35% dos pacientes (51) possuíam nenhuma, 13,68% (517), de 1 a 3 anos; 23,12% (874), de 4 a 7 anos; 34,18% (1.292), de 8 a 11 anos; 17,33% (655), 12 ou mais anos; e 10,34% (391) foram ignorados. Dos casos notificados, 52,06% (1.968) se declaravam brancos; 16,51% (624), pretos; 0,18% (7), amarelos; 29,79% (1.126), pardos; e 1,46% (55) foram ignorados. Por conseguinte, constata-se predomínio de óbitos por câncer de mama na faixa etária de 40 a 49 anos (69,73%) e na raça branca (52,06%), condizente com os dados da literatura, visto que a incidência e a mortalidade por neoplasia de mama são crescentes a partir dos 40 anos. Apesar de o conhecimento a respeito desse câncer e seus fatores de risco aumentar quanto maior o grau de escolaridade, os óbitos ocorreram principalmente na população com 8 a 11 anos de escolaridade (34,18%). Ademais, quando comparado ao Brasil e à Região Sudeste, a taxa de mortalidade do estado do Rio de Janeiro é significativamente menor. Contudo, o câncer de mama ainda é uma importante causa de óbito no país, evidenciando a necessidade da redução dos riscos e o diagnóstico precoce como meios para reduzir a mortalidade.
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Vieira, Giane Hayasaki, Laura Araújo de Carvalho, Maria Luiza Martins de Faria, Andréa Araújo dos Santos Albernaz da Silveira und Isabela Lôbo da Silva. „Análise do número de óbitos maternos em Goiás no período de 2007 a 2017“. In 44° Congresso da SGORJ - XXIII Trocando Ideias. Zeppelini Editorial e Comunicação, 2020. http://dx.doi.org/10.5327/jbg-0368-1416-2020130262.
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Introdução: A Organização Mundial da Saúde (OMS) define mortalidade materna como a morte de uma mulher gestante ou em até 42 dias após o término da gestação, independentemente da sua duração ou localização. Ocorre por causa relacionada com ou agravada pela gravidez ou por medidas tomadas em relação a ela, não incluindo causas acidentais ou incidentais, e constitui grave violação dos direitos da mulher à saúde. Ainda nesse contexto, a mortalidade materna pode ser influenciada por fatores sociais, como idade, raça, escolaridade, padrão socioeconômico e estado civil, e, por isso, reflete a qualidade de vida de uma região. A mortalidade materna reflete a qualidade dos serviços de saúde prestados às mães e aos recém-nascidos, justificando a importância de uma análise profunda de suas variáveis. Objetivo: Analisar o número de óbitos maternos em Goiás durante o período de 2007 a 2017, correlacionando com a idade, cor/raça e escolaridade maternas, e grupo CID-10. Material e Métodos: Trata-se de um estudo observacional, descritivo, longitudinal e retrospectivo, de análise do número de óbitos maternos e suas variáveis no estado de Goiás em um período de dez anos. Os dados foram obtidos na plataforma on-line Tabnet/DATASUS do Ministério da Saúde em fevereiro de 2020 e são referentes às estatísticas vitais. Não foi necessária a aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa, pois são dados públicos. As variáveis escolhidas e utilizadas para análise foram “idade materna”, “cor/raça materna”, “escolaridade materna” e “grupo CID-10”. Esses constituem indicadores de saúde para avaliar a qualidade dos serviços prestados à saúde materno-infantil. Os dados incluídos e analisados se referem somente aos óbitos maternos no estado de Goiás durante o período de 2007 a 2017. Os cálculos foram realizados no Excel. Resultados e Conclusão: No período de 2007 a 2017, totalizaram-se 512 óbitos maternos em Goiás, sendo 55 em adolescentes (10 a 19 anos), 233 em mulheres de 20 a 29 anos, 188 entre 30 e 39 anos, e 36 acima de 40 anos de idade. Mulheres brancas contabilizaram 154 óbitos; mulheres pretas, 62; pardas, 264; amarelas, 2; e ignorado, 30. Em relação à escolaridade, 48 mulheres não tinham nenhuma ou tinham apenas 1 a 3 anos; 106 possuíam 4 a 7 anos, e 212, mais de 8 anos, sendo ignorado 146 casos. Os grupos CID-10 com mais prevalência foram hipertensão relacionada à gravidez (120), complicações do trabalho de parto (105) e complicações relacionadas ao puerpério (53). A mortalidade materna constitui um dos indicadores de saúde mais adequados para avaliar a cobertura e a qualidade dos serviços de saúde de forma integral, pois reflete a realidade da desigualdade social do país. Os índices epidemiológicos analisados contribuem para o planejamento de ações e políticas públicas de saúde do estado de Goiás, que promovam atenção integral à gestante e ao seu filho.
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Federle, Natália, und Fábio Lima Baggio. „Perfil epidemiológico da sífilis gestacional nas regiões do Brasil entre 2014 e 2018“. In 44° Congresso da SGORJ - XXIII Trocando Ideias. Zeppelini Editorial e Comunicação, 2020. http://dx.doi.org/10.5327/jbg-0368-1416-2020130253.
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Introdução: A sífilis é uma infecção sexualmente transmissível causada pela bactéria Treponema pallidum. A sífilis gestacional pode ser transmitida verticalmente para o feto, por disseminação hematogênica transplacentária, sendo denominada sífilis congênita. Essa forma da doença pode ocasionar malformação fetal, surdez, cegueira, deficiência mental, abortamento espontâneo, parto prematuro e/ou óbito neonatal. Tais consequências demonstram a importância do acompanhamento das gestantes infectadas e de seus parceiros sexuais durante todo o pré-natal, por meio de testes para detecção da infecção, realizados na primeira consulta pré-natal, no terceiro trimestre e no parto/aborto, além do tratamento correto da gestante e de seu parceiro, para evitar a transmissão fetal e seus graves efeitos. A notificação compulsória de sífilis em gestantes foi instituída em 2005, definindo como passíveis de notificação os casos de mulheres diagnosticadas com sífilis durante o pré-natal, parto e/ou puerpério. Objetivo: Analisar as regiões com as maiores e menores taxas de sífilis na gestação, associado à idade e à escolaridade das pacientes, assim como as mudanças na quantidade de notificações entre 2014 e 2018. Material e Métodos: Estudo descritivo realizado com base em dados obtidos do Departamento de Informática do Sistema Único de Saúde (DATASUS), Brasil. Foram analisadas, além do número de casos de sífilis gestacional por região do Brasil entre 2014 e 2018, a idade e a escolaridade das gestantes. Resultados e Conclusão: No período em questão, foram notificados 218.303 casos de sífilis gestacional. Houve um aumento no número de casos em todas as regiões do Brasil: em 2014, foram notificados 28.699 casos, com evolução para 59.022 em 2018 (o que corresponde a um aumento de 105,6%). Analisando-se de forma regional, a Região Sudeste teve a maior cumulativa dos 5 anos, totalizando 100.279 casos. Enquanto isso, a região com o menor número de casos foi a Centro-Oeste, com 17.107 casos. A região que apresentou maior aumento percentual entre o primeiro e o último ano da análise foi a Região Nordeste, com crescimento de 147,8% no número de casos. Em relação à faixa etária, o maior número de notificações corresponde às gestantes entre 20 e 39 anos. Já em relação à escolaridade, entre as gestantes que tiveram a escolaridade informada, o maior número de casos corresponde a mulheres com 5ª a 8ª série incompleta do ensino fundamental. Em razão do aumento no número de casos notificados ao longo dos anos e da gravidade da doença quando transmitida ao feto, evidencia-se que é necessária a implementação de medidas mais efetivas para o controle da doença, como educação sexual e prevenção por meio do uso de contraceptivos de barreira. As medidas podem ser direcionadas para as gestantes habitantes da Região Sudeste, na faixa etária de 20 a 39 anos, com escolaridade de 5ª a 8ª série incompleta do ensino fundamental, que apresentaram as maiores taxas de sífilis na gestação no país.
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Andrade, Janaina Larissa Santana Andrade, Maria Lúcia Matias Ferreira, Dinally Gizele Tavares de Andrade und Virgínia Ione Araújo de Souza. „PERFIL EPIDEMIOLÓGICO DA LEISHMANIOSE TEGUMENTAR AMERICANA NO MUNICÍPIO DE PAUDALHO, PERNAMBUCO, 2010 A 2020“. In I Congresso Brasileiro de Parasitologia Humana On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/745.
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Introdução: A Leishmaniose Tegumentar Americana (LTA) é uma doença infecciosa, não contagiosa, causada por protozoários do gênero Leishmania, de transmissão vetorial, que acomete pele e mucosas. É um problema de saúde pública já que afeta de 0,7 a 1,3 milhão de pessoas todos os anos, com distribuição mundial. Objetivo: Descrever o perfil epidemiológico da Leishmaniose Tegumentar Americana no município de Paudalho, Pernambuco, 2010 a 2020. Material e métodos: Estudo descritivo de caráter epidemiológico, com dados obtidos das notificações de LTA no Sistema de Informações de Agravos de Notificações (Sinan), no período de 2010 a 2020. Os dados foram analisados na ferramenta Microsoft Office Excel 2016, quanto à distribuição por Unidade de Saúde, sexo, raça/cor, faixa etária, forma clínica, escolaridade, critério de confirmação e classificação epidemiológica. O estudo usou exclusivamente dados secundários, não nominais, em conformidade com o Decreto n° 7.724 de 16 de maio de 2012, que dispõe sobre o acesso a informações e a Resolução n° 510 de 7 de abril de 2016 que dispõe sobre as normas aplicáveis pesquisas. Resultados: A distribuição dos casos de LTA demonstrou um pico no ano de 2014 (17 casos), em relação aos anos estudados. Os casos se concentram em sua maioria (53,8%) no sexo masculino. A raça/cor mais acometida no período estudado foi a parda com 49,2%. O maior número de casos está concentrado na faixa etária entre 20 e 29 anos com 20,0% seguido por 60 e 69 anos (18,5%). Quanto à escolaridade, 12,3% possuíam o nível fundamental incompleto. A forma clínica de LTA predominante foi a forma cutânea com 98,5%. No que se refere a forma de diagnóstico, 58,5% foram clínico-laboratorial e 41,5% clínico-epidemiológico. Em relação a classificação epidemiológica, 75,4% dos casos foram autóctones, enquanto que 24,6% foram indeterminados. Conclusão: A LTA incide em todas as regiões de Pernambuco, com predominância na Zona da Mata, o que demonstra, a necessidade da adoção de medidas de controle e prevenção. Ademais, é necessário que as unidades de saúde contribuam com o diagnóstico precoce, monitoramento e notificação dos casos.
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Almeida, Franciane Silva, Jonaia Novaes Da Costa, Lourival Marques Roland-Junior, Aline Carvalho Da Silva und Arthur Augusto Frazão Silva e Souza. „PERFIL EPIDEMIOLÓGICO DA LEISHMANIOSE TEGUMENTAR AMERICANA NO MUNICÍPIO DE TUCURUÍ/PARÁ“. In I Congresso Brasileiro de Parasitologia Humana On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/733.
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Introdução: A leishmaniose tegumentar americana (LTA) é uma doença infecciosa causada por protozoários do gênero Leishmania. No Brasil, a LTA representa um grande problema de saúde pública sendo que o estado do Pará é considerado endêmico devido ao desmatamento e a degradação ambiental que são bastante favoráveis à manutenção do ciclo de transmissão do parasito. Objetivo: Analisar o perfil epidemiológico da Leishmaniose Tegumentar Americana no Município de Tucuruí, estado do Pará, Brasil, no período de 2014 a 2019. Material e métodos: Trata-se de um estudo quantitativo e epidemiológico que teve como área de estudo o município de Tucuruí/Pará, cuja coleta de dados foi realizada em 2020. Todos os dados foram extraídos do Sistema de Informação de Agravos de Notificação (Sinan), sendo destacadas as seguintes variáveis: Sexo, raça/cor, escolaridade, faixa etária, zona de residência e forma clínica. Para a análise estatística, os dados coletados foram organizados, filtrados e tabelados em planilhas no programa Microsoft Excel 2010. Resultados: Entre 2014 a 2019, houve 235 casos notificados da doença na cidade de Tucuruí, sendo a grande maioria do sexo masculino correspondendo a 80% (188) dos casos, entre a faixa etária de 20 a 30 anos 37,87% (89) e 40 a 59 anos 32,76% (77). Evidenciou a preponderância da raça parda 57,44% (135) e nível de escolaridade de 5ª a 8ª série incompletos 20% (47); quanto à zona de residência, predominou a área urbana, correspondendo a 86,80% (204). Em relação aos aspectos clínicos, prevaleceu a forma cutânea, representando 97,87% (230) dos casos. Conclusão: Portanto, o perfil epidemiológico dos indivíduos acometidos pela LTA foi, principalmente, no sexo masculino, com elevado número de casos na faixa etária economicamente ativa, com baixa escolaridade e residentes da zona urbana.
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Moura, Scarlat Marjory de Oliveira, Adelino Elias Moura und Nilda Lima Oliveira. „PERFIL EPIDEMIOLÓGICO DA MORTALIDADE POR DOENÇA DE CHAGAS NA BAHIA“. In I Congresso Brasileiro de Parasitologia Humana On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/696.
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Introdução: A doença de Chagas é uma das principais doenças parasitárias no Brasil. Nessa perspectiva, os fatores socioeconômicos e ambientais historicamente afetam e modelam os perfis epidemiológicos da doença. Dessa forma, é de suma importância a caracterização desses grupos populacionais mais vulneráveis e o impacto na saúde pública para auxiliar em medidas preventivas e diagnósticos precoces, assim como aprofundar no conhecimento teórico. Objetivo: Descrever o perfil epidemiológico dos óbitos por doença de Chagas no estado da Bahia registrados nos anos de 2015-2019. Material e métodos: Estudo transversal, descritivo, realizado por meio de dados secundários disponíveis no Sistema de Informações sobre Mortalidade (SIM/DATASUS) entre 2015 e 2019. Resultados: No período analisado, os resultados mostram que 13,4% (2.978/22.154) dos óbitos por doença de Chagas no Brasil foram registrados na Bahia, correspondendo a 0,7% (2.978/449.591) de todos os óbitos da população baiana. Levando-se em conta o sexo, observou predomínio de 58,3% (1.739/2.978) no sexo masculino. Considerando cor/raça, 57% (1.695/2.978) eram população parda. Em relação à faixa etária, a que apresentou maior mortalidade para doença de Chagas foi entre 70 a 79 anos, com significativos 26,5% (791/2.978) dos óbitos. Quanto ao nível de escolaridade, nenhum grau de escolaridade sobressai em relação aos outros graus atingindo 30% de todos os valores. Compreendendo as macrorregiões leste da Bahia, principalmente os municípios de Salvador e Santo Antônio de Jesus, maiores índices com 48,3% (1.438/2.977). Conclusão: Diante da análise epidemiológica, evidenciou-se há significativa mortalidade na Bahia em relação ao Brasil nos últimos 5 anos e o perfil desses indivíduos se equivalem de análises literárias a níveis nacionais. Se destacando o baixo nível de escolaridade que em proporção atinge também o conhecimento das medidas preventivas da doença. Com vista de prevenir e aumentar expectativa de vida com bem estar é fundamental que haja mais estudos e fomentação de planejamento, estratégias e campanhas direcionadas a determinados públicos alvo, como no estudo observado as regiões do Leste da Bahia, e assim, objetivando surtir efeitos significativos quando bem empregados e benefício para toda a população.
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Santos, Lídia Machado dos. „A inclusão no 1.º ciclo do ensino básico através da literatura para a infância“. In INNODOCT 2019. Valencia: Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inn2019.2019.10140.
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O trabalho que agora se submete à apreciação é o resultado de uma parceria com a Fundação Caixa CA de Bragança, Portugal, iniciada em outubro de 2017 e concluída em junho de 2018. Essa parceria teve como finalidades educar para a inclusão, através da leitura de potencial receção infantil com alunos 1.º Ciclo do Ensino Básico a frequentar os 3.º e 4.º anos de escolaridade, fora do ambiente proporcionado pela sala de aulas, sem, no entanto, sair do contexto escolar; aprender a brincar com as palavras sem que as ideias de construção e desafio se perdessem; pôr à prova a capacidade de interpretação de cada aluno em trabalho de grupo; englobar e incluir diferentes ideias e formas de trabalho entre os alunos participantes sem olhar a raças, cores, credos, línguas, questões cognitivas ou meios financeiros, visto que a língua é de todos e todos devem ter os mesmos direitos na hora de enriquecer a sua literacia. O projeto de promoção da leitura e da escrita denominado “Cozinha (com) as tuas Palavras” abrangeu seis agrupamentos de escolas pertencentes aos distritos de Bragança e Vila Real num total de novecentos alunos. Após a leitura do conto infantojuvenil Maggy, a Fada, os alunos foram divididos em equipas constituídas, não só por crianças da escola frequentada, mas também por crianças oriundas de outras escolas do 1.º Ciclo localizadas no meio rural daqueles distritos. As equipas realizaram provas em que as palavras foram o mote para os desafios propostos em ambiente culinário. Depois de uma fase de apuramento, chegaram à fase final uma equipa do 3.º ano e outra do 4.º ano de escolaridade a representar cada um dos Agrupamentos de Escolas que aceitou integrar o projeto.
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Mello-Júnior, Ricardo de Araújo, Maria Eduarda Santos Ritt, Beatriz Modesto Prata, Fabiana Bergson Oliveira Lima und Douglas Reis Abdalla. „PERFIL EPIDEMIOLÓGICO DE LEISHMANIOSE VISCERAL NOS ÚLTIMOS CINCO ANOS NO ESTADO DE MINAS GERAIS“. In I Congresso Brasileiro de Parasitologia Humana On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/726.
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Introdução: A Leishmaniose Visceral (LV) ou calazar é considerada uma doença crônica grave, possivelmente fatal para o homem e a qual a letalidade pode atingir a ordem de 10% quando não realizado o tratamento adequado. É causada por um protozoário do gênero Leishmania, referente ao grupo Leishmania donovani. Objetivo: Este trabalho teve como objetivo avaliar o perfil epidemiológico dos casos de LV no estado de Minas Gerais, no período entre 2015 a 2019. Material e métodos: A pesquisa foi realizada com base nas informações disponíveis no banco de dados do Departamento de Informática do Sistema Único de Saúde (DATASUS). Na análise, as variáveis utilizadas foram: escolaridade, raça, sexo, faixa etária, co-infecção pelo HIV, diagnóstico parasitológico, diagnóstico imunológico e evolução. Dessa forma, foi possível avaliar a prevalência da LV no estado de Minas Gerais, nos últimos 5 anos. Resultados: Na análise de dados, nota-se um total de 2659 casos nos anos de 2015 a 2019, sendo que no ano de 2017 houve o maior número de ocorrência da doença com 875 casos. Dentro das variáveis, observa-se maior prevalência da LV nos seguintes grupos: sexo masculino (1716 casos), faixa etária de 40 a 59 anos (651 casos), indivíduos com ensino fundamental incompleto (423 casos), raça parda (1692 casos), diagnóstico parasitológico positivo (713 casos) e coinfecção para HIV negativa (2103 casos). Dos 2654 casos, 2120 evoluíram para cura da doença e 271 vieram a óbito devido a esta enfermidade. Conclusão: LV é uma doença crônica grave. Através do DATASUS avaliamos o perfil epidemiológico (2015-2019) em Minas Gerais. Foram primordiais as variáveis elegidas constatando-se os grupos mais susceptíveis. Ademais, quando tratada corretamente, a taxa de cura prevalece em relação à letalidade.
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Santiago, Marizângela Lissandra de Oliveira, Renata Adele De Lima Nunes und Raimunda Hermelinda Maia Macena. „PERFIL DAS VÍTIMAS DE HOMICÍDIO POR ARMA DE FOGO NO BRASIL DE 2015 A 2019“. In II Congresso Brasileiro de Saúde On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/1417.
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Introdução: Os homicídios por arma de fogo são bastante prevalentes no Brasil, apesar da existência de uma política nacional de controle de armas de fogo e munição no país desde 2003. Conhecer o perfil das vítimas é de suma importância para orientar a adoção de estratégias mais efetivas voltadas para a redução e controle desse tipo de violência. Objetivo: Traçar o perfil das vítimas de homicídio por arma de fogo no Brasil, no período de 2015 a 2019. Material e métodos: Consiste em estudo ecológico, do tipo exploratório-descritivo, de todos os casos de mortalidade decorrente de agressão por disparo de arma de fogo no Brasil (CID X93-X95), obtido por meio de dados secundários constantes no Sistema de Informações sobre Mortalidade do Ministério da Saúde – DATASUS/TABNET, notificados no período de 1º de janeiro de 2015 a 31 de dezembro de 2019 e coletados por local de residência. Resultados: Foram registrados 205.806 óbitos por disparo de arma de fogo, correspondendo a 72,5% de todos os óbitos por agressão do período. Dentre as vítimas, prenominou o sexo masculino (94,4%), faixa etária de 20 a 29 anos (40,4%) e solteiros (74,8%). Houve maior prevalência de pessoas pardas e pretas (75,5%) e de baixa escolaridade, visto que 56,4% possuíam de nenhum a sete anos de estudo. Conclusão: A população mais vulnerável aos óbitos decorrentes de agressão por disparo de arma de fogo são homens adultos jovens, solteiros, de pele morena a negra e de baixa escolaridade, sendo salutar a adoção de estratégias voltadas para controle dos homicídios nessa população. O tráfico de drogas e de armas de fogo, viabilizando a posse ilegal destas, pode estar relacionado à obtenção desse perfil de vítima. No entanto, são necessários mais estudos a respeito do tema no sentido de clarificar essa questão e identificar outros fatores relacionados a esse fenômeno.