Zeitschriftenartikel zum Thema „Analyse de l'apprentissage“
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Yurdal, Mustafa Onur, und Çetin Toraman. „Self-Directed Learning, Academic Achievement and Motivation: A Meta-Analytical Study“. Alberta Journal of Educational Research 69, Nr. 2 (27.06.2023): 233–53. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v69i2.75098.
Der volle Inhalt der QuelleFeneuille, Daniel, und Marc Laporte. „L'ordinateur et l'apprentissage de la lecture“. Migrants formation 87, Nr. 1 (1991): 109–27. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1991.7303.
Der volle Inhalt der QuelleGuitard, Paulette. „L'apprentissage expérientiel et l'ergothérapie: Compatibilité théorique et pratique“. Canadian Journal of Occupational Therapy 63, Nr. 4 (Oktober 1996): 252–59. http://dx.doi.org/10.1177/000841749606300406.
Der volle Inhalt der QuelleAzizah, Granita Putri, und Mohamad Syaefudin. „Le Modèle Cipp Dans L'application Des Méthodes De Cas Et De L'apprentissage Par Projet Dans Le Programme D'études D'éducation En Langue Française, Université D'état De Semarang“. Didacticofrancia Journal Didactique du FLE 12, Nr. 2 (31.03.2024): 124–31. http://dx.doi.org/10.15294/didacticofrancia.v12i2.68649.
Der volle Inhalt der QuelleHarbonnier, Nicole, Caroline Raymond, Hélène Duval, Citlali Jimenez und Christine Brabant. „L'accompagnement de l'apprentissage en danse par l'observation-analyse du mouvement (OAM)“. Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), Nr. 2 (06.02.2024): 70–81. http://dx.doi.org/10.26034/vd.jrea.2024.4727.
Der volle Inhalt der QuelleMoreau, Daniel. „Le programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté et l’apprentissage de la pensée historique : une analyse lexicométrique“. Revue des sciences de l’éducation 43, Nr. 1 (21.11.2017): 141–78. http://dx.doi.org/10.7202/1042077ar.
Der volle Inhalt der QuellePhuong Nguyen, Thi Cuc, und François V. Tochon. „Influence comparée de la carte de concepts et du résumé sur la compréhension et la production orales durant l'interprétation consécutive“. Meta 43, Nr. 2 (02.10.2002): 220–35. http://dx.doi.org/10.7202/003730ar.
Der volle Inhalt der QuelleGomes, Rita de Cássia, und Paulo Roberto Massaro. „Interactions verbales : analyse d’échanges effectués entre débutants en FLE“. Revista Letras Raras 4, Nr. 1 (31.08.2015): 59–81. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v4i1.395.
Der volle Inhalt der QuelleRACINE, ISABELLE, und SYLVAIN DETEY. „Pour un renouvellement de l'enseignement de la liaison en FLE au regard des corpus: défis d'apprentissage et usages contemporains“. Journal of French Language Studies 27, Nr. 1 (31.01.2017): 87–99. http://dx.doi.org/10.1017/s0959269516000326.
Der volle Inhalt der QuelleSmith, Andrew. „La gramática en los cursos de los idiomas español, francés e inglés: referencias y representaciones en el contexto costarricense“. LETRAS, Nr. 44 (22.07.2008): 57–73. http://dx.doi.org/10.15359/rl.2-44.3.
Der volle Inhalt der QuelleBENABADJI, Sarra. „représentations de l'identité culturelle en classe de fle“. Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 7, Nr. 1 (14.07.2023): 79–88. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v7i1.101.
Der volle Inhalt der QuelleOrléan, André. „De la stabilité évolutionniste à la stabilité stochastique : réflexions sur les jeux évolutionnistes stochastiques.“ Revue économique 47, Nr. 3 (01.05.1996): 589–600. http://dx.doi.org/10.3917/reco.p1996.47n3.0589.
Der volle Inhalt der QuelleCartier, Sylvie. „Etude de l'apprentissage par la lecture d'étudiants en contexte d'apprentissage par problèmes (APP)“. Canadian Journal of Higher Education 32, Nr. 1 (30.04.2002): 1–29. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v32i1.183401.
Der volle Inhalt der QuelleWirth, Geneviève, Jean-François Perrin, Noëlle Languin und Jean Kellerhals. „Statut social, projet familial et divorce : une analyse longitudinale des ruptures d'union dans une promotion de mariages“. Population Vol. 40, Nr. 6 (01.06.1985): 811–25. http://dx.doi.org/10.3917/popu.p1985.40n6.0825.
Der volle Inhalt der QuelleBollecker, Marc. „Le rôle des contrôleurs de gestion dans l'apprentissage organisationnel : une analyse de la phase de suivi des réalisations“. Comptabilité - Contrôle - Audit 8, Nr. 2 (2002): 109. http://dx.doi.org/10.3917/cca.082.0109.
Der volle Inhalt der QuelleRoy-Vallières, Maude, und Anila Fejzo. „Effets d'une séquence d'écriture collaborative sur l'apprentissage du lexique au 3e cycle du primaire“. Canadian Journal of Applied Linguistics 25, Nr. 1 (07.03.2022): 110–26. http://dx.doi.org/10.37213/cjal.2022.29682.
Der volle Inhalt der QuelleKaroui Zouaoui, Samia, und Rym Hchich Hedhli. „Communautés de savoir et innovation : le rôle de l'apprentissage. Une analyse sous l'éclairage d'une théorie basée sur les connaissances“. Management & Avenir 67, Nr. 1 (2014): 155. http://dx.doi.org/10.3917/mav.067.0155.
Der volle Inhalt der QuelleMichel, Hélène, Dominique Kreziak und Jean-Mathias Héraud. „Évaluation de la performance des Serious Games pour l'apprentissage : Analyse du transfert de comportement des éleveurs virtuels de Vacheland“. Systèmes d'information & management 14, Nr. 4 (2009): 71. http://dx.doi.org/10.3917/sim.094.0071.
Der volle Inhalt der QuelleTyas, Ayuning, und Dwi Astuti. „Les obstacles des élèves de classe X de SMA Negeri 2 Mranggen en enseignement à distance du français utilisant CHAMILO“. Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE 11, Nr. 1 (28.11.2021): 66–73. http://dx.doi.org/10.15294/didacticofrancia.v11i1.52116.
Der volle Inhalt der QuelleRoy, Gérard-Raymond. „Résolution de problèmes d’ordre syntaxique par des étudiants du postsecondaire“. Articles 21, Nr. 1 (02.05.2008): 167–95. http://dx.doi.org/10.7202/502008ar.
Der volle Inhalt der QuelleManullang, Iin Parlina, Jubliana Sitompul Sitompul und Hesti Fibriasari Fibriasari. „DEVELOPPEMNT DE MULTIMEDIA INTERACTIF POUR LE TEXTE DECRIPTIF CHEZ LES ETUDIANTS DU TROISIEME SEMESTRE DE L’UNIMED“. HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis 9, Nr. 2 (21.12.2020): 789. http://dx.doi.org/10.24114/hxg.v9i2.21998.
Der volle Inhalt der QuelleIlani, Rozita. „Carrefour de l’apprentissage des langues : le persan, l’anglais et le français“. Voix Plurielles 13, Nr. 1 (16.05.2016): 31–42. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v13i1.1367.
Der volle Inhalt der QuelleRohovyi, Yuri, Oleksandr Bilookyi, Vyacheslav Bilookyi und Yulia Bilooka. „Analyse physiopathologique des nouveaux principes stratégiques d'un mode de vie sain dans l'amélioration de l'enseignement et de l'apprentissage des disciplines fondamentales théoriques et cliniques“. Current issues of social sciences and history of medicine, Nr. 2 (14.08.2023): 70–72. http://dx.doi.org/10.24061/2411-6181.2.2022.356.
Der volle Inhalt der QuelleDeblois, Lucie, und Nancy Vezina. „Conceptions des futurs maîtres du primaire relativement à l'utlisation de la resolution de problèmes en mathématiques“. Canadian Journal of Higher Education 31, Nr. 2 (31.08.2001): 103–33. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v31i2.183390.
Der volle Inhalt der QuelleGuberman, Nancy. „Margaret M. Baltes. The Many Faces of Dependency in Old Age. New York, NY: Cambridge University Press, 1996.“ Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 16, Nr. 4 (1997): 701–5. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800011053.
Der volle Inhalt der QuelleChristian Zuleta. „Aprendizaje basado en algoritmos y diagramas de flujo aplicados en la asignatura Física“. GACETA DE PEDAGOGÍA, Nr. 43 (30.09.2022): 172–90. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi43.958.
Der volle Inhalt der QuelleRENAUD, Jean. „Un an au Québec. La compétence linguistique et l’accès à un premier emploi“. Sociologie et sociétés 24, Nr. 2 (30.09.2002): 131–42. http://dx.doi.org/10.7202/001623ar.
Der volle Inhalt der QuelleKatona, Dániel. „The Pósa method with ATD lenses: Praxeological analysis on math problems in Hungarian talent care education with ‘recursion’ in their logos blocksLa méthode Pósa avec des lentilles TAD: analyse praxéologique des problèmes mathématiques dans l’enseignement hongrois de soins aux talents avec «récursion» dans leurs blocs de logos“. Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, Nr. 4 (15.09.2020): 259–81. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p259-281.
Der volle Inhalt der QuelleSavier Fernando Acosta Faneite und Alonso Fuenmayor. „El diario como estrategia metodológica para aprender zoología“. GACETA DE PEDAGOGÍA, Nr. 44 (30.11.2022): 22–38. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi44.1221.
Der volle Inhalt der QuelleLai, Andrea. „Making Sense of Homeschooling Approaches Through Content Analysis“. Alberta Journal of Educational Research 69, Nr. 3 (25.09.2023): 322–41. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v69i3.75433.
Der volle Inhalt der QuelleLuz Marina Agámez Cervantes. „El aprendizaje de las matemáticas en la educación a distancia en estudiantes de secundaria“. GACETA DE PEDAGOGÍA, Nr. 43 (30.09.2022): 94–115. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi43.955.
Der volle Inhalt der QuelleRinkel-Mackay, Sherri. „Turning to Greet the Unheard, Unseen, and Unknown in Western Thought: Autoethnographic Stories of Learning with the Blackfoot“. Alberta Journal of Educational Research 69, Nr. 2 (27.06.2023): 144–66. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v69i2.73086.
Der volle Inhalt der QuelleRidler, Neil B., und Suzanne Pons-Ridler. „An Economic Analysis of Canadian Language Policies“. Language Problems and Language Planning 10, Nr. 1 (01.01.1986): 42–58. http://dx.doi.org/10.1075/lplp.10.1.04rid.
Der volle Inhalt der QuelleLacerda Jacinto, Everton, Jo Towers und Lyndon Martin. „“They know how to navigate…but they don’t know where to go”: Students’ Feedback on Mathematics Teachers’ Practices“. Alberta Journal of Educational Research 70, Nr. 1 (13.03.2024): 130–41. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v70i1.77811.
Der volle Inhalt der QuelleCharles, Elizabeth, Kevin Lenton, Michael Dugdale, Nathaniel Lasry, Chris Whittaker, Rhys Adams und Chao Zhang. „La participation d'étudiantes et d'étudiants en classe d'apprentissage actif vue à travers leurs artefacts épistémiques physiques.“ Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 6, Nr. 1 (22.07.2022): 31–51. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v6i1.51520.
Der volle Inhalt der QuelleStagg Peterson, Shelley, Nicola Friedrich und Christine Portier. „Northern Rural and Indigenous Canadian Children’s Responses to an Open-ended Writing Task: Comparisons of Children in First and Second Year of Kindergarten“. Alberta Journal of Educational Research 67, Nr. 4 (02.12.2021): 463–82. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i4.70360.
Der volle Inhalt der QuelleCusácovich Torres, Ainhoa. „TradAction: un proyecto colaborativo de Aprendizaje Servicio gestionado con Padlet.“ Anales de Filología Francesa, Nr. 29 (24.11.2021): 121–37. http://dx.doi.org/10.6018/analesff.465941.
Der volle Inhalt der QuelleDelsa Yaneth Polo Araujo. „La metacognición en el proceso de composición escrita. Aproximaciones teóricas“. GACETA DE PEDAGOGÍA, Nr. 40 (20.08.2021): 302–18. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi40.927.
Der volle Inhalt der QuelleGuirard, Laurent. „L'apport des théories attributionnelles de la motivation dans l'étude des questions d'aptitude musicale“. Musicae Scientiae 1, Nr. 2 (Juli 1997): 183–204. http://dx.doi.org/10.1177/102986499700100203.
Der volle Inhalt der QuelleCelso Jesús Serna Martínez. „El juego como estrategia de aprendizaje de la multiplicación“. GACETA DE PEDAGOGÍA, Nr. 46 (23.07.2023): 131–42. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi46.2072.
Der volle Inhalt der QuelleGraefe, Peter. „Repenser l’économie sociale face à l’État“. III. Nouveaux débats, Nr. 41 (02.10.2002): 129–41. http://dx.doi.org/10.7202/005118ar.
Der volle Inhalt der QuelleSanz Gil, Mercedes. „LMOOC para la integración de personas desplazadas“. Anales de Filología Francesa, Nr. 29 (24.11.2021): 463–77. http://dx.doi.org/10.6018/analesff.483181.
Der volle Inhalt der QuelleLabiod, Mohamed Aymen, Yassin El-Hillali, Laurent Vermeiren und Jean Charles Canonne. „La Gamification dans le développement mobile et la domotique optimise l’apprentissage“. J3eA 21 (2022): 2034. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222034.
Der volle Inhalt der QuelleMarta E. López Vélez. „derechos humanos como base de la convivencia escolar“. GACETA DE PEDAGOGÍA, Nr. 45 (30.04.2023): 194–211. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi45.1839.
Der volle Inhalt der QuelleRojas Díaz, Marisol, Patricia Mora Barrantes und María Emilia Bonilla Durán. „Apports de la pédagogie Montessori à l'apprentissage du lexique des enfants non-lecteurs de Grande Section“. Revista de Lenguas Modernas, Nr. 33 (02.09.2020): 9–23. http://dx.doi.org/10.15517/rlm.v0i33.38307.
Der volle Inhalt der QuelleSamara Isabel Paternina Ramírez. „Despertando la motivación para fortalecer la comprensión de la lectura“. GACETA DE PEDAGOGÍA, Nr. 47 (23.11.2023): 107–20. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi47.2346.
Der volle Inhalt der QuelleAdamson, Robin. „Marie-Paule Péry-Woodley, Les Ecrits dans l'apprentissage. Clés pour analyser les productions d'apprenants. (Hachette FLE.) Paris: Hachette-Livre, 1993, 205 pp. 2 01 020549 9“. Journal of French Language Studies 4, Nr. 2 (September 1994): 262–63. http://dx.doi.org/10.1017/s0959269500002398.
Der volle Inhalt der QuelleDouady, Régine. „Géométrie, graphiques, fonctions au collège“. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias 6, Nr. 1 (15.10.2015): 1–7. http://dx.doi.org/10.54343/reiec.v6i1.69.
Der volle Inhalt der QuelleFranić, Ivana. „Les "Éléments de syntaxe structurale" de Lucien Tesnière entre discours scientifique et discours didactique“. Journal for Foreign Languages 3, Nr. 1-2 (31.12.2011): 61–76. http://dx.doi.org/10.4312/vestnik.3.61-76.
Der volle Inhalt der QuelleLubis, Nuriaty Prasetya, Junita Friska und Zulherman Zulherman. „Développement De La Méthode De Français Basé Sur Google Classroom En Classe XI Au SMA Negeri 21 Medan“. HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis 10, Nr. 2 (29.12.2021): 34. http://dx.doi.org/10.24114/hxg.v10i2.30299.
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