Zeitschriftenartikel: „Alumni and alumae“

1

Flores Melero, Carmen. „La sordoceguera en la educación actual: la educación física como apoyo a la inclusión.“ Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad 7, Nr. 1 (15.01.2021): 129–35. http://dx.doi.org/10.17561/riai.v7.n1.10.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

La educación inclusiva se ha caracterizado en su plenitud por la capacidad de adaptar e incrementar la participación de aquellos alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales de cualquier índole. Al mismo tiempo esta educación inclusiva ha sido apoyada por diferentes áreas del currículum educativo actual, más concretamente el área de Educación Física ha sido una de que se han reestructurado, su profesorado se ha formado y han logrado tener éxitos con los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. Tanto es así, que en ocasiones son capaces de, a través de la observación, darse cuenta de las necesidades que pueda tener un alumno o alumna. En gran parte, la sordera en niños y niñas ha sido un impedimento en muchas áreas, sin embargo, estos niños y niñas dicen sentirse realmente bien al ir a la clase de Educación Física, asimismo sucede con la ceguera. En estudio revisamos la bibliografía sobre la sordoceguera y la experiencia de la Educación Física y Especial en este tipo de diversidad funcional.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

2

Abu Talib, Zuraidah, Che Su Mustaffa und Syamsyul Anuar Ismail. „STRATEGIC COMMUNICATION OF ALUMNI CENTER, UNIVERSITI UTARA MALAYSIA: STRATEGIES TOWARD THE RELATIONSHIPS OF ALUMNI LOYALTY“. International Journal of Law, Government and Communication 7, Nr. 30 (31.12.2022): 280–97. http://dx.doi.org/10.35631/ijlgc.730023.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Most alumni studies were studied with a theoretical background involving microeconomic strategies, charity contribution literature, management, marketing relations, marketing services, science education, and integrative approaches. Research in the field of communication strategy in determining alumni loyalty that is directly related to the field and theoretical communication is minimal. There is no empirical evidence from the point of view of strategic communication that proves the relationship between the university's efforts and alumni's contribution to the university. Some studies have suggested the application of customer relationship management in universities. Through customer relationship management, analysis of communication needs between the university, students, and alumni can be identified. Therefore, this paper aims to describe the communication strategy carried out by the University through the Alumni Center to establish good relations with the alumni. This study was carried out using a qualitative method which is interviews. An interview session was held with the Director of the Alumni Center, six former Directors, and an administrative officer who has served the Alumni Center for several years since its establishment. The results of the study found that various strategies have been carried out by the UUM Alumni Center that can be linked to communication strategies. These include the channel strategy, message strategy, branding strategy, collaboration strategy, and social marketing strategy. The results of this study contribute to strategic communication, considering that the fields of marketing management, economics, and educational science mostly pioneer the highlights of alumni research literature.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

3

Hershkovizt, Arnon, und Alona Forkosh-Baruch. „Teacher-student relationship and Facebook-mediated communication: Student perceptions“. Comunicar 25, Nr. 53 (01.10.2017): 91–101. http://dx.doi.org/10.3916/c53-2017-09.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Studentteacher relationships are vital to successful learning and teaching. Today, communication between students and teachers, a major component through which these relationships are facilitated, is taking place via social networking sites (SNS). In this study, we examined the associations between studentteacher relationship and studentteacher Facebookmediated communication. The study included Israeli middle and highschool students, ages 1219 years old (n=667). Studentteacher relationships were compared between subgroups of students, based on their type of Facebook connection to their teachers (or the lack of such a connection); their attitudes towards a policy that prohibits Facebook connection with teachers; and their perceptions of using Facebook for learning. Regarding students' attitudes towards banning studentteacher communication via SNS and towards using Facebook for learning, we found significant differences between three groups of students: those who do not want to connect with their teachers on Facebook, those who are connected with a teacher of theirs on Facebook, and those who are not connected with a teacher of theirs but wish to connect. Also, we found significant associations between studentteacher relationship and studentteacher Facebookmediated communication. We argue that in the case of studentteacher Facebookmediated communication, there is a gap between students' expectations and inpractice experience. The key to closing this gap lies in both policy and effective implementation. La relación profesoralumno es crucial para un aprendizaje y una enseñanza exitosos. Actualmente, la comunicación entre alumnos y profesores –factor esencial que facilita estas relaciones– sucede a través de las redes sociales. En la presente investigación examinamos las asociaciones entre la relación alumnoprofesor y la comunicación alumnoprofesor mediatizada por las redes sociales. La muestra incluyó a alumnos israelíes de educación media y secundaria de 1219 años de edad (n=667). Se comparó la relación alumnoprofesor entre subgrupos de alumnos de acuerdo al tipo de conexión con sus profesores en Facebook (o la falta de conexión), sus actitudes hacia la prohibición de conexión por Facebook con los profesores, y sus percepciones acerca del uso de Facebook para el aprendizaje. Con respecto a las actitudes de los alumnos en relación a la prohibición de comunicación alumnoprofesor vía redes sociales, así como el uso del Facebook para estudiar, encontramos diferencias significativas en tres grupos de alumnos: aquellos que no se interesan por conectarse con sus profesores en Facebook, aquellos que se conectan con sus profesores en Facebook, y aquellos que no están conectados con sus profesores, pero que desean hacerlo. Encontramos asociaciones significativas en la relación alumnoprofesor y la comunicación alumnoprofesor mediatizada por Facebook. En esta última existe una brecha entre las expectativas del alumno y la experiencia práctica. La clave para cerrar esa brecha se basa en las normas y la implementación efectiva.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

4

Srinivasan, K. S. „Alumen und Alumina in den Repertorien“. Zeitschrift für Klassische Homöopathie 43, Nr. 02 (30.03.2007): 74–75. http://dx.doi.org/10.1055/s-2006-938731.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

5

Veiga-Río, Emilio J., und Eduardo Rodríguez-Machado. „A implicación da comunidade na mellora da convivencia escolar: o procedemento conciliador“. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Nr. 02 (21.10.2015): 065. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02.587.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

A recente publicación do D. 8/2015 do 8 de xaneiro, polo que se desenvolve a Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa en materia de convivencia escolar. Así pois queremos destacar unha das ferramentas básicas que debemos desenvolver hoxe en día na maioría de centros educativos. Son os procedementos conciliadores instrumentos que pretenden favorecer a implicación e o compromiso do alumno ou alumna corrixido/a e da súa familia no caso de outras medidas preventivas aplicadas con anterioridade non teña sortido o efecto buscado.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

6

Enihe Victor Omopariola, Raphael. „Alumni Portal System for Nigerian Universities (A Case Study)“. International Journal of Science and Research (IJSR) 12, Nr. 2 (05.02.2023): 1047–55. http://dx.doi.org/10.21275/sr23217134355.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

7

Alshaykha, Ali Mustafa Ali, Shahad Al-yousif, Diadeen Ali Hameed und Alaa Khalaf Hamoud. „Overcoming Unemployment of Computer Science Alumni through Mobile Apps Utilization“. Webology 19, Nr. 1 (20.01.2022): 3192–211. http://dx.doi.org/10.14704/web/v19i1/web19211.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Mobile phones are considered extremely crucial for their daily usage due to their unique features such as mobility, availability, and compatibility. Moreover, the need for mobile apps periodically increases in terms of the variety of end-users as well as mobile platforms. Iraq is an emerging country concerning the development and requirements of mobile apps. There are numerous challenges faced by this trend on mobile phone app requirements, development, and usage. Consequently, the major consideration is how to build a suitable mobile app that can be adopted, adapted, and customized according to Iraqi market requirements. An essential fact worth mentioning is the increase in unemployed computer departments alumni in Iraq. Those who can develop mobile apps and software need to recruit suitable candidates. The purpose of this article is to develop a customized flight booking mobile application to partially reduce and solve the problem of unemployed computer alumni. The target of this application is to reduce time and effort for passengers and offer unique features. The developed application is the adoption of previous applications and the improvement of their inadequacies. By following a six-phase methodology to set a procedural technique for optimizing the use of the mobile application as a source of revenue for unemployed alumni as well as being beneficial for the customer. The validation and verification of the proposed application of this current research are done by evaluating and executing the mobile application. The results of this paper meet the main objective, where, the special features have been implemented and tested. In addition, the application has been installed on mobile phones and tested. Furthermore, the income from this application is obtained through purchasing it or subscribing to it for a specific duration. We encourage researchers as well as alumni who are targeted in this field to be attentive to cutting-edge technology and advancement and the concept of this paper.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

8

Farias, Wandercleydson Pereira de, und Isabel Lausanne Fontgalland. „Participação de um consórcio de alumínio no Brasil: um estudo de caso sobre ações sustentáveis“. E-Acadêmica 2, Nr. 2 (14.08.2021): e072230. http://dx.doi.org/10.52076/eacad-v2i2.30.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

A Alumar (Consórcio de Alumínio do Maranhão S.A.), instalada em São Luís, é uma empresa formada por um consórcio entre as mineradoras transnacionais Alcoa, Rio Tinto e South32. É uma das maiores produtoras de alumina do mundo, e uma das maiores empresas instaladas no Maranhão. Era também uma grande produtora de alumínio, mas as atividades com o metal foram encerradas em março de 2015. A Alumar sempre esteve presente na vida econômica, social e cultural no estado. Investimentos, parcerias, pesquisas, geração de emprego e renda, qualificação profissional e ações sustentáveis na fabricação da alumina deram à Alumar, ao longo dessas quatro décadas, seu caráter de liderança no segmento. De maneira ativa e participativa, a Alumar conquistou excelência operacional por meio do absoluto respeito pela vida, diversidade, meio ambiente e sustentabilidade, além de intensa participação nas comunidades com foco nas áreas da educação, geração de emprego e renda e engajamento. O presente estudo de caso, tem por objetivo apresentar as principais características da trajetória deste consórcio e a sua importância para o desenvolvimento industrial local.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

9

Naranjo Flores, Gabriela Begonia. „Trayectoria escolar de una alumna con sordera en una primaria rural mexicana: generando posibilidades de aprendizaje y desarrollo“. Horizontes 36, Nr. 3 (07.12.2018): 9–23. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v36i3.688.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Se presenta un estudio etnográfico que aborda las condiciones de escolarización de una alumna con sordera en una escuela primaria rural mexicana. Entrevistas con su maestra y la Directora, permiten reconstruirla trayectoria escolar de la alumna, mientras que la observación y videograbación de clases de ciencias naturales, brindó un acercamiento alas interacciones sociales y académicas que establece. Desde un andamiaje teórico que recupera la perspectiva histórico-cultural de Vigotsky, el análisis de datos sobre esa trayectoria muestra la producción de diferentes condiciones para la atención educativa de la alumna y sus efectos en sus posibilidades de desarrollo y aprendizaje.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

10

Garrido García, Alicia. „De niñas a maestras. La educación emocional en la escuela rural femenina en el desarrollismo español (1957-1975)“. Investigaciones Feministas 13, Nr. 1 (15.06.2022): 253–66. http://dx.doi.org/10.5209/infe.76430.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Introducción y Objetivo. El principal objetivo de este artículo es reconstruir el estudio de las emociones en el desarrollismo español (1957-1975) a través de la historia oral de alumnas procedentes de una escuela rural que, posteriormente, se convirtieron en maestras. Metodología. El estudio, de carácter local, se sitúa en el pueblo de Madrigueras (Albacete). Hemos optado por el enfoque cualitativo, concretamente por el método histórico-educativo, enmarcado en el paradigma de la nueva Historia Cultural y Social. A partir del análisis de contenido, hemos realizado entrevistas en profundidad y complementado esa información con el análisis de los manuales y los libros de lectura usados por las alumnas en esta época, así como con documentación del archivo local del Ayuntamiento de Madrigueras. Con esta investigación pretendemos, además, indagar en las características de aquella escuela rural; analizar las figuras de la maestra y de la alumna; asimilar el tratamiento emocional que se vivió en las aulas; y comprender la motivación que impulsó a estas alumnas a cambiar la manera de educar cuando se hicieron maestras. Resultados y Conclusiones. El tratamiento emocional experimentado en las aulas determinó el modo en que buscaron renovarse, seguir formándose y crear afectos con su alumnado cuando pusieron en marcha sus propias prácticas docentes.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

11

Katz, Samuel L. „Alumni and alumnae of Dr. John Enders' laboratory“. Journal of Pediatrics 124, Nr. 6 (Juni 1994): 996. http://dx.doi.org/10.1016/s0022-3476(05)83209-3.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

12

Montero Medina, Diana Carolina, und Daniela Alejandra Saltos Paredes. „Violencia escolar en adolescentes: una revisión sistemática“. Revista de Investigación Enlace Universitario 20, Nr. 2 (01.07.2021): 10–24. http://dx.doi.org/10.33789/enlace.20.2.93.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

La violencia escolar es una relación de agresión, en la que un alumno o alumna se ve expuesto de forma repetida y durante un tiempo sostenido, a sufrir acciones negativas por parte de otro. El objetivo de la presente investigación fue analizar los avances más relevantes de los estudios de la Violencia Escolar a nivel internacional, latinoamericano y nacional en los últimos 10 años. Se utilizó el método cualitativo de revisión bibliográfica, que consiste en la recopilación de información en distintas fuentes y repositorios. En los resultados predominó la influencia de los factores familiares y sociales en la construcción del propio significado de la violencia en los escolares y en el desarrollo de conductas violentas en el ámbito educativo, asociadas al alcoholismo, suicidios, inseguridad, baja autoestima y ausentismo escolar.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

13

Rodal Linares, Selma. „La educación como apropiación. Pautas para una formación existencial desde el cuidado de Heidegger / Education as Appropriation: Guidelines for an Existential Formation from Heidegger's Care“. Revista Internacional de Ciencias Humanas 5, Nr. 2 (26.10.2016): 35–46. http://dx.doi.org/10.37467/gka-revhuman.v5.341.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

ABSTRACTThis paper provides an ontological consideration of the educational task, as a methodological strategy to set the guidelines for an education that engages the students to an authentic comprehension of themselves, meaning, the rupture of "the One" state of anonymous publicity. On the first part, it inspects the three moments that distinguishes the phenomenoligical-hermeneutic method: reduction, destruction and reconstruction, from which it develops an educational model in contradiction with the unliving process of sciences, the traditional teaching focus. On the second part, from the consideration of the existencial task as care, it points out some general orientations to "undo the unliving process". These orientations are based upon the relationships with the world that the students, as Dasein, already have: the care of things, care for the others and care for the self.RESUMENEste artículo brinda una consideración ontológica de la labor educativa, como estrategia metodológica para sentar las pautas para una educación que disponga al alumno o la alumna a su comprensión auténtica, es decir, a la ruptura del estado del "uno" de la publicidad anónima. En el primer apartado, se examinan los tres momentos que distinguen al método fenomenológico hermenéutico: reducción, destrucción y reconstrucción, a partir de los cuales se desarrolla un modelo de educación en contrasentido con el proceso desvividor de las ciencias, el enfoque de la pedagogía tradicional. En el segundo apartado, a partir de una consideración de la tarea existencial como cuidado, se señalan orientaciones generales para "deshacer el proceso desvividor". Estas orientaciones se basan en la relación con el mundo que ya tienen los alumnos y las alumnas en tanto que Dasein: el cuidar de las cosas, el cuidar de los otros y el cuidado de sí-mismo.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

14

Fitriana, Fitriana, Yufitriana Amir und Erwin Erwin. „Overview of The Needs of Sustainable Professional Development For Alumni Ners Faculty of Nursing University of Riau“. Jurnal Ilmu Keperawatan (Journal of Nursing Science) 9, Nr. 1 (31.05.2021): 55–63. http://dx.doi.org/10.21776/ub.jik.2021.009.01.7.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Continuing professional development is a process that must be carried out by each individual nurse in order to maintain and update the development of health services through setting high standards of professional practice. The purpose of this research was to determine the need for ongoing professional development activities which include training, seminars, workshops, and formal education for alumni of the Faculty of Nursing, Riau University. Design was descriptive quantitative. The research sample was 293 respondents taken using purposive sampling technique. The results showed the need for continuous professional development in the first priority is training (34.8%) with the type of training needed is emergency nursing training or BTCLS (19.8%), and the second highest priority is formal education (25.3%), who continued S2 if given the opportunity (89.4%) of respondents with the desired form of specialist programs namely management nursing (20.5%) and (10, 6%) want to continue with S3 if given the opportunity. The conclusion of this research is the need for continuing professional development especially training and education activities is very important for Nursing alumni of the Faculty of Nursing, University of Riau to improve their professionalism.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

15

Novoselova, E. A. „ALUMNI RELATIONS MANAGEMENT AS A WAY TO IMPROVE CONSUMER APPEAL OF UNIVERSITY IN THE MARKET OF EDUCATIONAL SERVICES“. Современные проблемы науки и образования (Modern Problems of Science and Education), Nr. 3 2020 (2020): 126. http://dx.doi.org/10.17513/spno.29884.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

16

Brémard, Bénédicte. „La relación alumno-docente en el cine español en torno a la guerra civil y la dictadura: de Valentina a Vivir es fácil con los ojos cerrados“. Revista Linhas 21, Nr. 47 (18.12.2020): 73–102. http://dx.doi.org/10.5965/1984723821472020073.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

La relación alumno-docente protagoniza numerosas películas que retratan la España pre- o post-guerra civil: Valentina (Antonio José Betancor, 1982), La lengua de las mariposas (José Luis Cuerda, 1999), El espinazo del diablo (Guillermo del Toro, 2001), Eres mi héroe (Antonio Cuadri, 2002), Vivir es fácil con los ojos cerrados (David Trueba, 2013), y la adaptación del ensayo de Andrés Sopeña Monsalve, El florido pensil (Juan José Porto, 2002); también aparece, si bien enfoca al grupo de alumnos en su conjunto y diversidad, en Las largas vacaciones del 36 (Jaime Camino, 1976). Quizás la explicación se encuentre en las declaraciones del italiano Luigi Comencini, cineasta de la niñez, quien veía la infancia como el único momento de libertad del individuo, destinado a ser dramáticamente reprimido por la educación (tanto escolar como familiar). Sin embargo, la mayor parte de las figuras citadas son más bien emancipadoras, motores del desarrollo individual del alumno, y no encarnaciones del autoritarismo. La razón de la idealización de dicha relación docente-alumno podría radicar tanto en un imaginario nostálgico de la ILE como en el homenaje a una figura (el docente) que fue a menudo objeto de la represión dictatorial. No obstante y extrañamente, escasos son los ejemplos de la relación maestra-alumna, al menos como núcleo argumental, y las pocas figuras de profesoras que ofrece el cine español sobre este período se corresponden más bien con estereotipos temibles o eróticos.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

17

Alberca de Castro, José Fernando, María Amor Martín Fernández und Ignacio González López. „CONSTRUCCIÓN DE UN CUESTIONARIO SOBRE LA NECESIDAD DE FORMACIÓN EN COMUNICACIÓN NO-VERBAL EN EL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA“. Etic@net. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento 22, Nr. 1 (01.07.2022): 45–69. http://dx.doi.org/10.30827/eticanet.v22i1.24147.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

En una educación personalizada, tal y como exige la ley educativa vigente, juega un papel importante la comunicación completa y eficaz entre el profesorado y cada alumno o alumna. Cuanta más educación se precise, mayor comunicación deberá asegurarse. Cuanta mayor calidad educativa se pretenda, mayor calidad comunicativa se requiere. De ahí que aprender a comunicarse integral y personalmente sea una necesidad en los planes de estudio de los Grados de Educación Primaria, como también en el de Educación Infantil y másteres que habiliten profesionalmente a futuros docentes. En el presente artículo se describe la realización y validación de un cuestionario que permita analizar la percepción del alumnado que finaliza sus estudios en el Grado de Educación Primaria respecto a su conocimiento de los elementos no-verbales, la importancia de estos y de su formación en comunicación no-verbal para el desempeño de la labor docente.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

18

Campayo Muñoz, Emilia. „Expectativas de los padres y rendimiento en las enseñanzas musicales: Un acercamiento desde el Efecto Pigmalión“. ARTSEDUCA, Nr. 34 (07.12.2022): 81–94. http://dx.doi.org/10.6035/artseduca.6633.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Las expectativas de los padres hacia el desempeño musical de sus hijos pueden ejercer una influencia decisiva en el rendimiento de éstos. Dada la importancia de esta temática, este estudio explora la interconexión entre el rendimiento de una alumna en las enseñanzas elementales de piano en un conservatorio en España y las expectativas de sus padres respecto a dichos estudios. También se pretende dar respuesta a la carencia de literatura que aborda esta cuestión. Para ello, se indagó acerca de las expectativas de los padres y de la propia alumna a través de una entrevista semiestructurada. Además, la profesora-investigadora realizó un seguimiento de la alumna a lo largo de todo el curso escolar en el marco de la asignatura de piano con tal de recoger datos relacionados con el desempeño musical de la estudiante a través de la observación participante. Los resultados sugieren que las expectativas de los padres ejercen una influencia significativa en el rendimiento de los estudios musicales de la niña.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

19

Carrera Hernández, Celia, und Oralia Pillado Mancinas. „La construcción de la identidad de género en la educación preescolar desde el contexto sociocultural“. RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa 1, Nr. 1 (28.09.2012): 97–103. http://dx.doi.org/10.33010/recie.v1i1.481.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Este artículo es resultado de una investigación terminada en la que se analiza la influencia que ejerce el contexto sociocultural en niños y niñas de preescolar en la construcción de su identidad de género, tomando en cuenta la participación de padres y madres de familia, alumnos/as, y educadoras. La información se recuperó por medio de encuestas, entrevistas, sociodramas, dibujos y videos de clase muestra. El enfoque es cualitativo. Se hizo evidente que el contexto sociocultural influye de manera determinante en la construcción de la identidad de género de cada niño/a a partir de diferentes factores como las actitudes, lenguaje, formas de interacción que influyen en la formación de estereotipos sobre los distintos roles que desempeñan hombres y mujeres en los diversos espacios donde socializan. La importancia de los resultados obtenidos se sustenta en la expresión de los propios preescolares como la materia prima para conocer la influencia de las figuras significativas alumno, alumna, padre, madre de familia y educadora en la construcción de la identidad.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

20

Martínez Antonio, Javier. „INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA MEDIANTE ENTREVISTAS BIOGRÁFICAS EN EL GRADO DE MEDICINA: TRABAJOS TUTELADOS“. Revista educación, investigación, innovación y transferencia, Nr. 1 (03.10.2022): 90–108. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_reiit/eiit.202216562.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

En este artículo se describe y analiza una actividad docente probada durante la última década en el Grado de Medicina, los llamados Trabajos Tutelados, cuya metodología, objetivos y resultados consideramos de interés para profesores y estudiantes tanto del ámbito de las Ciencias de la Salud, como de las Humanidades y las Ciencias Sociales. Se trata de trabajos realizados en pequeños grupos en la asignatura de 1er curso Investigación y Nuevas Tecnologías que consisten en realizar una entrevista personal a un antiguo alumno/alumna de la Facultad de Medicina y procesar la información recogida para obtener una fuente oral útil para realizar futuras investigaciones y conservar la memoria histórica de la institución. Entre las conclusiones obtenidas destacamos: 1) adquisición de una imagen más compleja de la profesión médica; 2) dificultad para encajar una actividad de introducción a la investigación dentro de un calendario académico intensivo; 3) problemas para entender las metodologías cualitativas en un contexto biomédico.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

21

Toboso Ontoria, Susana, und Concepción Pérez López. „Intervención musicoterapéutica en un caso de Trastorno del Aprendizaje No Verbal“. Pulso. Revista de educación, Nr. 42 (30.10.2019): 33–50. http://dx.doi.org/10.58265/pulso.4848.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

El informe que se presenta, basado en la evaluación de un estudio de caso realizado a lo largo de cuatro meses en un centro escolar de la Comunidad de Madrid, hace referencia a la realización del proceso musicoterapéutico aplicado a una alumna de Primaria con Trastorno de Aprendizaje No Verbal (TANV). Los objetivos planteados han sido: analizar la influencia de la musicoterapia en el desarrollo de conductas rutinarias y secuenciales, comprobar si la acción musical potencia la comunicación no verbal del alumno, así como su competencia social y su autoestima. Mediante una investigación cualitativa de estudio de caso se concluye que, la musicoterapia puede ayudar a los niños con TANV en el desarrollo de conductas rutinarias y en la mejora de la autoestima, tal y como ha sucedido en este caso. También podemos decir que, en nuestro estudio, la musicoterapia fomenta el desarrollo de la comunicación no verbal a través de la música, lo que podría ser extrapolable a otros contextos y situaciones.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

22

Azhenov, Askar, Tomas Chech und Meruyert Uaikhanova. „EXAMIMIG CAREER READINESS AMONG UNIVERSITY SENIOR STUDENTS AND ALUMNI: DEVELOPMENT OF DIAGNOSTIC TOOLS“. 3i intellect idea innovation - интеллект идея инновация 3 (2023): 105–10. http://dx.doi.org/10.52269/22266070_2023_3_105.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

This article investigates the importance of career readiness among university students and alumni in today's dynamic job market. It emphasizes the significance of professionalism, advanced qualifications, and adaptability for a successful professional career. The research aims to develop a diagnostic toolkit to assess and measure career readiness, exploring the various components that contribute to students' preparedness. The study involves a comprehensive literature review and employs surveys and interviews to gather data from stakeholders involved in career guidance. The toolkit evaluates values orientation, career motivations, self-efficacy, decision-making readiness, emotional intelligence, and organizational skills. The article provides valuable insights for career counseling and educational programs to enhance students' preparedness for their future careers. By empowering educators and institutions with this comprehensive approach, it facilitates successful career development and helps graduates achieve their professional aspirations in today's competitive job market. The study is presented as a practical integrated career counseling support for university students and graduates to assess how much students' future career readiness is improved.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

23

Permuy-Martínez, Aixa, María José Méndez-Lois und Felicidad Barreiro-Fernández. „O alumnado axudante como figura chave para a construción dunha convivencia positiva“. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Nr. 02 (21.10.2015): 057. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02.532.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Esta comunicación relata a experiencia do curso de formación de alumnado axudante, levado a cabo con rapaces e rapazas do 1º curso de Educación Secundaria Obrigatoria (ESO) do IES “Parga Pondal” de Carballo, organizado polo propio Centro, en colaboración co Seminario de Emocionalidade, Xéneros e Desenvolvemento Humano (EXDEHU) do Instituto de Ciencias da Educación (ICE) da Universidade de Santiago de Compostela (USC), durante este curso académico 2014/2015. O obxectivo desta actividade era proporcionar ao alumnado, que asiste voluntariamente á formación, os coñecementos básicos relativos ás funcións, destrezas, ferramentas e estratexias de intervención dos e das axudantes. Así, a formación organizouse en dous módulos temáticos: un primeiro sobre as funcións deste alumnado axudante (dun total de 3 horas); e un segundo sobre o adestramento en destrezas e competencias para a función de axudante (de 6 horas de duración). Estas sesións deron como resultado a constitución dun grupo de traballo no que se abordaron diferentes cuestións sobre a vida no centro escolar, os conflitos e a súa resolución, as relacións entre adolescentes e as posibilidades de acción, como alumno ou alumna, para contribuir ao benestar individual e grupal na aula. Poden referirse moitas razóns que fan precisa e pertinente a posta en marcha de sistemas de apoio e axuda entre iguais na ESO, pero fundamentalmente, como resposta ante as necesidades diarias dos centros escolares, estarían: unha atención simétrica e inclusiva á diversidade, a mellora do clima de convivencia a través da autoxestión e resolución dos conflitos, o fomento da educación en valores, e o recoñecemento e a promoción de modelos de comportamento solidarios, colaborativos e positivos entre os rapaces e as rapazas. O alumnado axudante posibilita a posta en valor dun gran recurso humano, o propio alumando, demostrando ademáis que esta ferramenta de sostén entre iguais, a favor da convivencia positiva e respectuosa, promove ese requisito tan fundamental, tanto para a aprendizaxe como para o desenvolvemento integral dos rapaces e das rapazas, a mellora do clima no centro e a cohesión afectiva dos grupos. En palabras de Santos Guerra, cit. en Navarro (2011, 17), “cando existe un conflito, por exemplo, pouco se poderá aprender se as actitudes son disgregadoras”; así, a figura do alumno e da alumna axudante actúa como mecanismo chave para o fomento das aprendizaxes nun contexto de benestar.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

24

Mollinedo Garay, Carmela. „Filosofía y Enseñanza Jurídica“. Perspectivas Revista de Ciencias Sociales, Nr. 11 (08.07.2021): 364–82. http://dx.doi.org/10.35305/prcs.vi11.455.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

En el presente trabajo, voy a partir desde las diferentes concepciones de sujeto, de distintos filósofos, como Platón Aristóteles, Rousseau, Pestalozzi, Descartes, Hume, Herbart, Marx y Durkheim. Una vez presentadas las ideas sobre la concepción de sujeto de los autores, se abordará, su forma de concebir e incidir en la pedagogía, y finalmente relacionar la filosofía de la educación con el sistema implementando en la enseñanza jurídica, que, como actual abogada, ex alumna de la carrera de grado y hoy alumna de posgrado, es uno de mis principales objetos de interés.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

25

Peirats-Chacón, José, und Isabel Vidal-Esteve. „Introducción del sistema PECS para la superación de las limitaciones comunicativas en un caso de síndrome de West“. Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport 34, Nr. 1 (18.05.2016): 71–80. http://dx.doi.org/10.51698/aloma.2016.34.1.71-80.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

En este estudio de caso se aborda la intervención realizada en una alumna de cuatro años, escolarizada en un aula específica de un centro ordinario, y a la que recientemente han diagnosticado síndrome de West. Aplicando, a lo largo de un trimestre en un aula de Audición y Lenguaje, el sistema de comunicación por intercambio de imágenes (PECS) se pretende superar las graves limitaciones comunicativas de la alumna. El procedimiento metodológico utilizado es mixto y las técnicas de investigación empleadas son la aplicación de test estandarizados, la entrevista, los cuestionarios, los registros de observaciones y el análisis documental. A partir del test que establece la evaluación inicial del caso, se aplica el programa y se registran diariamente los datos, además de entrevistar a la familia y analizar la documentación y los cuestionarios cumplimentados por el profesorado implicado. Los resultados obtenidos muestran que las reticencias de parte del profesorado inciden en la necesaria coordinación, pero no son un obstáculo para que la alumna alcance ciertos beneficios en cuanto a las relaciones de interacción, petición y contacto visual, aspectos fundamentales para lograr la comunicación.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

26

Sucipto, Sucipto, Ervin Kusuma Dewi, Nalsa Cintya Resti und Indyah Hartami Santi. „Improving The Performance of Alumni Achievement Assessment by Integrating Website-Based Tracer Study Information Systems and Telegram API“. TEKNIK 41, Nr. 1 (04.05.2020): 72–77. http://dx.doi.org/10.14710/teknik.v41i1.25307.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

It is the mission of Vocational High School (SMK) education in Indonesia to produce highly competitive and skilled graduates. One standard for evaluating the success of vocational education is assessing the achievements of alumni. The evaluation process can be carried out with programmed alumni tracking activities or commonly known as tracer studies. However, the implementations of tracer studies that have been carried out by vocational schools in Kediri are still using the manual method. These conditions make the school find many obstacles in the implementation of tracer studies. Some schools have used technology with e-mail applications but have financial constraints. This research aims to improve the performance of assessing the alumni achievement of Vocational Schools in Kediri by integrating the website-based tracer study information system with social media Telegram API. Usability testing that gave 4.83 of 5 scales has shown that the integration can improve the performance and benefits of an application compared to the application before integration

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

27

Sung, Il-Wha. „Chemical Coagulation Treatment Using Alum and PACl in Complex Wastewater“. Korean Journal of Environmental Health Sciences 35, Nr. 1 (28.02.2009): 53–57. http://dx.doi.org/10.5668/jehs.2009.35.1.053.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

28

Hernigou, Philippe, Alexandre Poignard, Charles Henri Flouzat Lachaniette, William Delblond, Pascal Duffiet, Razi Ouanes, Redouane Jalil und Yasuhiro Homma. „Couple alumine alumine versus alumine–polyethylene chez les patients de moins de 30ans avec prothèses de hanche bilatérales“. Revue de Chirurgie Orthopédique et Traumatologique 97, Nr. 7 (November 2011): S301. http://dx.doi.org/10.1016/j.rcot.2011.08.153.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

29

Fernandez, Nancy. „El conocimiento didáctico del contenido sobre las actividades prácticas de laboratorio por indagación de profesores de Biología“. Revista de Educación en Biología 22, Nr. 2 (20.12.2019): 81–86. http://dx.doi.org/10.59524/2344-9225.v22.n2.25553.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Al diseñar una actividad práctica de Laboratorio es importante definir qué relaciones se pretende que el alumnado llegue a establecer entre los resultados del mismo y los conocimientos teóricos. Independientemente del enfoque o de los contenidos abordados, las actividades prácticas suponen la realización de distintos tipos de actividades relacionadas, que constituyen ayudas fundamentales para promover la construcción de nuevos conocimientos. Resulta fundamental que estudiantes tengan ocasión de participar en la elaboración de diseños experimentales, en vez de seguir guías detalladas ya preparadas por docentes, dado el papel central que juega el diseño en la investigación y, muy en particular, para que adquieran una visión válida de las relaciones ciencia-tecnología- sociedad. También se destaca la importancia de las actividades de laboratorio por su carácter motivacional del aprendizaje. Sin embargo, se cuestiona la motivación y se la diferencian del interés, ya que, si bien ciertas actividades prácticas pueden generar interés dentro de un contenido en particular, hay pocas evidencias que sugieran que las actividades de laboratorio motiven los y las alumnas hacia la Ciencia en general o, hacia el estudio de una Ciencia en particular. El interés situacional hace referencia al que se estimula en un individuo como consecuencia de estar en un ambiente o situación particular, como cuando un alumno o alumna realiza un trabajo práctico dentro de un Laboratorio de Ciencias. A diferencia del interés personal, el situacional es susceptible a la influencia de su docente a corto plazo. Aunque es menos probable que persista con el tiempo, proporciona una oportunidad para que el profesorado influya positivamente en la eficacia del aprendizaje del estudiantado en contenidos específicos. En el proceso investigativo, algunas ideas, argumentaciones, conjeturas, discusiones, análisis de datos, fueron volcadas en artículos que se publicaron durante 2017 y 2018 en revistas académicas. Al momento de escribir, los artículos pasaron a conformar capítulos de la Tesis, hilvanando la producción en un continuo que da cuenta de las indagaciones realizadas para la construcción del objeto de estudio.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

30

Valle Ramírez, Alicia, Nieves María Sáez-Gallego und Jorge Abellán. „Un estudio sobre la participación en Educación Física de una alumna con discapacidad física (A study about the participation in Physical Education of a student with physical disability)“. Retos 44 (22.10.2021): 116–27. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v44i0.83500.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Se presenta un estudio de caso sobre una alumna de tercero de primaria con discapacidad física en España. El objetivo fue evaluar la participación de Alba en las sesiones de Educación Física e implementar estrategias que favorezcan su inclusión en la asignatura a través de la adaptación de tareas. Para ello, se llevaron a cabo cuatro fases durante la investigación: La fase I, correspondiente a una observación no participante de cuatro sesiones no consecutivas de las clases de Educación Física; la fase II, correspondiente a la realización de entrevistas semiestructuradas a los agentes implicados en la educación de la alumna y a la propia alumna; la fase III, correspondiente al análisis documental de una Unidad Didáctica del maestro mediante el modelo TREE, para detectar las posibles barreras en la participación de la alumna; y por último, la fase IV, correspondiente a una propuesta de adaptación de tareas de la Unidad Didáctica evaluada. Los resultados muestran una escasa participación de la alumna en Educación Física, ya que la interacción de esta con el grupo clase se limita a la asunción de roles pasivos o a la realización de actividades individualizadas en muchas ocasiones. Asimismo, se observa un claro desconocimiento sobre la trayectoria escolar de la alumna por parte de los agentes implicados, así como una falta de comunicación entre ellos y su familia. A partir de estos resultados se han propuesto una serie de adaptaciones para incrementar su participación en las sesiones de Educación Física. Abstract: A case study is carried out on a third-year primary school student with physical disabilities from a school in Spain. This research aims to evaluate the participation of Alba in Physical Education sessions and implement strategies that favour her inclusion through the adaptation of tasks. To do this, four phases were conducted during the investigation: phase I, corresponding to a non-participative observation of four non-consecutive sessions of the Physical Education classes that the participant attended; phase II, corresponding to the semi-structured interviews, carried out interviews with the agents involved in the student´s education; phase III, corresponding to the documentary analysis of a Teaching Unit of the teacher, using the TREE model, to detect the possible barriers that the participant must face; and finally, phase IV, corresponding to a proposal to adapt the tasks of that Teaching Unit. Results show a scare participation of the student in Physical Education, because the interaction with the group is limited to the assumption of passive roles or the performance of individualized activities on many situations. There is also a clear lack of knowledge about the student's school trajectory by the agents involved, as well as a lack of communication between them and their family. Based on these results, several adaptations have been proposed to increase their participation in physical education sessions.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

31

Romano, R., J. B. Fogagnolo, A. García und E. M. Ruiz-Navas. „Sinterización de las aleaciones Alumix 321 y 6061“. Revista de Metalurgia 41, Nr. 1 (28.02.2005): 21–27. http://dx.doi.org/10.3989/revmetalm.2005.v41.i1.182.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

32

Coronel Morales, Iris Arminee, María Rosa Avitia Espadas und Ma Teresa Avitia Espadas. „Necesidades formativas para favorecer una educación sin BAP“. RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa 7 (31.05.2023): e1752. http://dx.doi.org/10.33010/recie.v7i0.1752.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

La educación inclusiva es resaltada en la Nueva Escuela Mexicana –NEM–, con fundamento jurídico en el artículo tercero de la Constitución mexicana que señala que será inclusiva al tomar en cuenta diversas capacidades, circunstancias y necesidades de los educandos, asimismo contempla que, con base en el principio de accesibilidad, se realizarán ajustes razonables y se implementarán medidas específicas con el objetivo de eliminar las BAP. Este precepto constitucional enfrenta las desigualdades sociales, económicas y culturales del contexto rural y urbano marginal donde se ubican las nueve escuelas en las que se llevó a cabo la presente investigación, en la cual se percibe el compromiso del personal docente, que se esfuerzan por atender requerimientos administrativos, académicos, culturales y sociales, pero también se observa angustia por la desigualdad de apoyos que tienen las escuelas urbanas para la atención del alumnado con discapacidad, algunas se encuentran en comunidades lejanas que no cuentan con el apoyo de equipos de USAER –Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular–. Por ello nace la inquietud por detectar las necesidades formativas del personal docente para desarrollar una educación sin BAP –barreras para el aprendizaje y la participación– las cuales hacen referencia a todas las dificultades que experimenta cualquier alumna o alumno; se considera que surgen de la interacción entre los estudiantes y los contextos: las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan sus vidas; no se refieren a características inherentes al alumno, más bien a las condiciones organizacionales...

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

33

González Castellón, Esther, Noelia Carbonell Bernal, María Cinta Aguaded Gómez und Alba Andreu Callau. „Estudio de intervención psicopedagógica de un caso de dislexia desde la inclusión educativa“. Revista educación, investigación, innovación y transferencia, Nr. 1 (23.12.2021): 51–77. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_reiit/eiit.202115919.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

En la actualidad, en los centros educativos hay entre un 5% y un 10% de escolares con dislexia. Por tanto, existe una necesidad en los centros educativos para atender adecuadamente a este alumnado desde la inclusión educativa, para ello, se ha escogido el caso de una alumna de 3º de Educación Primaria con dificultades de aprendizaje de la lectura y de la escritura, es por lo que realizaremos un estudio de intervención psicopedagógica inclusiva. Esta intervención está diseñada para ser llevada a cabo en un centro ordinario, a través de juegos que se desarrollarán dentro del aula de referencia de la discente, mediante actividades en pequeño grupo para todo el alumnado. La metodología empleada será práctica, vivencial, manipulativa, experimental y significativa, para proporcionarle estrategias a la alumna y poder transferir el aprendizaje a su vida cotidiana siempre dentro de su grupo de referencia. La intervención que se llevó a cabo fue de corte multidisciplinar, teniendo en cuenta a la familia y a todos los profesionales que la atienden existiendo coordinación entre el centro escolar, y el gabinete psicopedagógico externo al que acude. Para llevar a cabo la intervención con éxito se proporcionaron unas orientaciones a todas aquellas personas que intervienen con la alumna para obtener una mejora de sus capacidades y en los aspectos lectoescritores, así como también en autonomía, autoconcepto y autoestima.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

34

Morales Gonzalez, Leticia, Elizabeth Alvarado Martínez und Abigail Carretero Hernández. „Andragogía y Educación Adaptativa como Recurso de Inclusión en Clases de Inglés como Lengua Extranjera“. Revista Lengua y Cultura 4, Nr. 7 (05.11.2022): 1–14. http://dx.doi.org/10.29057/lc.v4i7.8629.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Actualmente, el dominio del inglés coadyuba a lograr mejores condiciones de vida. De ahí que adultos de 40 años o más de edad, decidan aprender inglés. Estos adultos a menudo requieren más tiempo que los jóvenes para realizar las actividades de clase. A menudo, los maestros no los distinguen como individuos con características de aprendizaje diferentes, en consecuencia son vulnerables de ser excluidos del proceso de aprendizaje. Merrian, Caffarella y Baumgartner (2007) señalan diferencias a nivel cognitivo que se acentúan al incrementarse la edad. La Teoría Andragógica y la Teoría Adaptativa proponen un modelo didáctico que promueve la inclusión en el ámbito educativo, su aplicación a la enseñanza del inglés optimizaría la labor docente favoreciendo el aprendizaje de estos alumnos adultos. Esta investigación de enfoque cualitativo, en un medio virtual, exploró de qué manera se desarrollan las interacciones entre una alumna de 40 años o más de edad con sus compañeros y el maestro. Se empleó la etnografía digital como estrategia de investigación con la técnica de observación periférica, y notas de campo y narraciones como instrumentos. Los resultados mostraron que la alumna enfrentó obstáculos en el aprendizaje de inglés, característicos en este rango de edad. Se encontró que las interacciones complejas en la virtualidad, favorecieron que la alumna desempeñara un papel de liderazgo en clase que en conjunto con sus fortalezas, señaladas por la Andragogía, beneficiaron su proceso de aprendizaje.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

35

Comes Nolla, Gabriel, Belén Parera Pozuelo, Gemma Vedriel Sánchez und Maria Vives García. „Què en pensa l’alumnat d’educació secundària obligatòria amb baix rendiment acadèmic del seu ensenyament?“ Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació 1, Nr. 1 (30.06.2012): 103. http://dx.doi.org/10.17345/ute.2012.1.601.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Hi ha alumnes escolaritzats en Educació Secundària Obligatòria (ESO) amb un baixrendiment acadèmic accentuat per un grau elevat de desmotivació, amb un alt risc de fracàs escolar.Per fracàs escolar s’entén normalment el fet de no aconseguir el títol acadèmic obligatori al finalitzar l’ Educació Secundària Obligatòria (ESO). Així, un alumne fracassa en el sistema educatiu quan no és capaç d’assolir el nivell derendiment mig esperat per la seva edat.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

36

De León Huertas, Carlota, Ignacio González López und Mª Dolores Eslava Suanes. „La tutoría como estrategia de trabajo compartido“. Revista de Innovación y Buenas Prácticas Docentes 8, Nr. 2 (25.07.2019): 23–33. http://dx.doi.org/10.21071/ripadoc.v8i2.12164.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Se entiende la labor tutorial como una parte esencial de la responsabilidad de la docencia universitaria en la que se busca establecer una interacción más personalizada entre el equipo docente, los y las agentes sociales y el alumnado mentor con los y las estudiantes, lo que supone adaptar el aprendizaje a sus condiciones y necesidades, tanto individuales como grupales, de tal manera que cada alumno y alumna logre alcanzar las competencias requeridas para asumir un proyecto de trabajo a realizar en la titulación de Grado de Educación Social. El objetivo general que centra el desarrollo de esta acción innovadora se concreta en detectar las necesidades de acción tutorial del alumnado de Educación Social en el abordaje de un proyecto de trabajo coordinado en el marco de las materias “Animación Sociocultural: proyectos e intervención”, “Métodos de Investigación en Educación Social”, de la titulación de Grado Educación Social. Nuestro propósito es sentar las bases para la elaboración de un plan de acción tutorial universitaria que agrupe las acciones de acompañamiento y seguimiento del profesorado universitario responsable de las materias implicadas, del alumnado mentor y de los y las agentes externas adheridos al proyecto.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

37

Martínez-Fresneda-Osorio, Humberto. „The protagonism of the mass media in student’s education“. Comunicar 13, Nr. 26 (01.03.2006): 143–48. http://dx.doi.org/10.3916/c26-2006-22.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

The emergence of the media as a complementary school parallel to schools, invites the educational community to rethink about the most effective way to integrate media into the school curriculum in order to encourage and help students in their education. Through this relationship among mass media reality and students themselves, schools arises as the key where offering a correct media interpretation. La aparición de los medios de comunicación como «escuela» complementaria de formación, paralela a los centros escolares, invita a la comunidad educativa a replantearse la manera más efectiva de integrarlos en el currículum escolar con el fin de ayudar al alumno en su proceso de formación. De esta relación de los medios de comunicación con la realidad y los propios alumnos se desprende la necesidad de ofrecer, desde la escuela, claves para su correcta interpretación.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

38

Bizot, P., F. Gaucher, S. Leclercq, R. Nizard, J. Witvoet und L. Sedel. „Prothèses totales de hanche alumine-alumine hybrides avant 50 ans : étude multicentrique comparée“. Revue de Chirurgie Orthopédique et Réparatrice de l'Appareil Moteur 91, Nr. 4 (Juni 2005): 358–59. http://dx.doi.org/10.1016/s0035-1040(05)84338-7.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

39

L Montebon Rafael, Richie. „Transformative Reflections of Nursing Students and Alumni Volunteers on the Community Extension Services of the University“. International Journal of Science and Research (IJSR) 12, Nr. 2 (05.02.2023): 1587–92. http://dx.doi.org/10.21275/sr23220131329.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

40

Uribe Rosas, Cristina. „BULLYNG Y LOS FACTORES DE RIESGO EN LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO NACIONAL NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES DE ICA” – 2013“. Revista Enfermeria la Vanguardia 2, Nr. 1 (13.02.2020): 54–61. http://dx.doi.org/10.35563/revan.v2i1.279.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Objetivo.- Determinar la influencia de los factores de riesgo (Funcionabilidad familiar) del bullyng en las alumnas del Colegio Nacional “Nuestra Señora de las Mercedes de Ica” - 2013. Material y Métodos.- La investigación asume un diseño no experimental, de tipo descriptivo - Correlacional.Resultados.- Los instrumentos utilizados fueron el Auto test Cisneros y el Apgar familiar. El nivel de bullying acumulado es de 36,5%. El bullying hallado según género es de 75,2% mujeres. No me hablan con un 18,75%, un 17,11% refieren que lo llaman por sobre nombres, por otro lado el 8,55% manifiestan que se ríen cuando se equivocan, en un 5,92% optan por la modalidad de, Cambian el significado de todo lo que digo, No me dejan que participe me excluyen 5,59%, y Me odian si razón 5,26. Los niveles de funcionalidad familiar evidencian que el 27,6% presenta una buena función familiar, el 29,7% una disfunción leve, el 24,3% una disfunción moderada y el 18,4% una disfunción severa, es decir las alumnas de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Mercedes se encuentra con Disfuncionalidad familiar leve. También se halló que existe una correlación entre acoso acolar y los factores de riesgo (funcionalidad familiar) (0,031 p˂0,05). La correlación entre las dos variables reportó un índice de 0,240 p> 0,05, es decir el índice global de acoso no se encuentra relacionado al sexo de la alumna. Conclusiones.- En base a los datos de las investigaciones nacionales, no podemos precisar, si este fenómeno está en aumento o está disminuyendo. Sin embargo los resultados hallados en esta investigación nos permiten afirmar que los porcentajes de niñas victimas del bullying son del 36,5%.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

41

Laghmouche, Nadir, Didier Hannouche, Florence Aim, Jérôme Delambre und Remy Nizard. „Résultat à 10ans de recul des prothèses totales de hanche alumine-alumine sans ciment“. Revue de Chirurgie Orthopédique et Traumatologique 101, Nr. 7 (November 2015): S213. http://dx.doi.org/10.1016/j.rcot.2015.09.180.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

42

Amar, Víctor. „La experiencia del prácticum I en educación infantil. Una narración en primera persona“. REVISTA PRACTICUM 4, Nr. 2 (22.12.2019): 60–76. http://dx.doi.org/10.24310/revpracticumrep.v4i2.7804.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Las posibilidades de éxito del prácticum I en educación infantil son muy altas. No obstante, pueden hacer circunstancias sobrevenidas al alumnado que, en cierta manera, conviertan la experiencia formativa en un pretexto para crecer personal y profesionalmente. Para conocer y comprender la vivencia práctica que experimenta una alumna de tercero de magisterio, nos valemos de la metodología narrativa. Es la forma más idónea que hemos encontrado para compartir su voz, otorgándole autoridad epistemológica y siendo para todos un pretexto para mejorar a partir de su experiencia. Sus palabras nos llevan a comprender que ella quiere ser maestra, además de que se aprende en cualquier situación, pese a que su tutora esté en un contexto y con una realidad muy particular. La conclusión está en continua construcción pues la estudiante ha aprendido, desaprendido y reaprendido con el prácticum; dejando de ser una alumna de práctica para convertirse en una en práctica.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

43

Godoy, Joan De la Creu. „La cançó popular en la música acadèmica: Un recurs per a l'audició musical“. Comunicació educativa, Nr. 16 (01.04.2003): 26. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc200326-32.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

La percepció de fenòmens temporals, i la música n’és un dels més importants, requereix un complex procés d’audició i memorització. Si s’ofereix a l’oient, alumne de l’escola primària, una aproximació a aquesta dialèctica i sintaxi a través d’un element proper a ell, com és la cançó popular, se l’ajudarà a la motivació i confirmació de les seves expectatives de reconeixement de l’escolta musical i farà més àgil i fàcil la comprensió de la resta d’elements o valors musicals inherents a qualsevol audició.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

44

García-Guardia, María-Luisa, Raquel Ayestarán-Crespo, Josefa-Elisa López-Gómez und Mónica Tovar-Vicente. „Educating the gifted student: Eagerness to achieve as a curricular competence“. Comunicar 27, Nr. 60 (01.07.2019): 19–28. http://dx.doi.org/10.3916/c60-2019-02.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

During the last decades, high intellectual abilities have been revealed as a decisive curricular factor that evidences the need to adapt content to students' characteristics. In Spain, various autonomous communities have designed programs that, through extraordinary activities, seek to respond to this demand and provide talented students with the appropriate context for the development and strengthening of their skills. In the case of Madrid, this proposal includes private involvement of an entrepreneurial nature that has demonstrated the possible connection between the two environments when considering the labor asset, fundamentally oriented to the resolution of projects by adolescent subjects with above average cognitive capacities. This research has examined, by means of a 180º questionnaire completed by 342 subjects (comprised of parents and skilled children, teachers and classmates) in seven Madrid schools, the possibility of identifying the ‘eagerness to achieve’ competence, considering that its early distinction enables its development in educational contexts and the training of students in order to promote individuals who focus their professional work towards the completion of assigned activities. The results obtained have also made it possible to draw up a generic profile of the talented student by combining his or her own assessments and those of his or her environment, and to recognize their most highly valued inherent aptitudes as well as those least valued. Durante las últimas décadas, las altas capacidades (AACC) se han desvelado como un determinante curricular que evidencia la necesidad de adaptar los contenidos a las características de los alumnos definidos por las mismas. En España, diversas comunidades autónomas han diseñado programas que, mediante actividades extraordinarias, persiguen responder a esta demanda y otorgar a los estudiantes talentosos el contexto propicio para el desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades. En el caso de Madrid, esta propuesta presenta una participación privada de carácter empresarial que ha evidenciado la posible conjunción entre sendos entornos al considerar el activo laboral, fundamentalmente orientado a la resolución de proyectos, en el sujeto adolescente con AACC. Esta investigación ha examinado, mediante un cuestionario con naturaleza 180º cumplimentado por 342 personas (padres e hijos habilidosos, docentes y compañeros escolares) en siete centros madrileños, la posibilidad identificativa de la competencia afán de logro al considerar que su distinción prematura permite su trabajo en el contexto educativo y la formación del alumnado en aras a promover a un individuo que orientará su labor profesional hacia la finalización de las actividades asignadas. Los resultados obtenidos han permitido trazar, igualmente, un perfil genérico del estudiante talentoso mediante la combinación de sus propias apreciaciones y de las de su entorno y reconocer a las aptitudes inherentes mejor valoradas al igual que las calificadas de forma contraria.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

45

Pérez-Torralba, Alberto, Eva Guijarro Jareño, Juan Vicente Sierra de los Ríos und Carlos Evangelio. „“El fútbol también puede ser inclusivo”: aprendizaje cooperativo en la enseñanza-aprendizaje de fútbol en educación física“. SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte 11 (03.04.2022): 16. http://dx.doi.org/10.6018/sportk.475211.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

A proposal for teaching-learning soccer is presented through techniques of Cooperative Learning (CL). Participants will be 52 students in 5th grade of Primary Education distributed in two groups-classes. Among these students, there are: 1) a boy with physical disability (single-leg amputee) who uses crutches for moving; 2) one boy and one girl from another country with difficulties in the knowledge and use of the Spanish language. The implemented lesson plan is composed of 12 structured lessons following the first two phases of the CL cycle (group creation and cohesion; and CL as content to teach and learn). The cooperative strategies used were: collective score, pairs-check-perform, challenge-challenge-trade, and PACER. Continuous and formative assessment will be linked to the learning process and the inclusion of all students. Se presenta una propuesta de enseñanza-aprendizaje de fútbol a través de técnicas propias del Aprendizaje Cooperativo (AC). Los participantes serán 52 estudiantes de 5º de Educación Primaria distribuidos en dos grupos-clases. Entre este alumnado hay: 1) un alumno con discapacidad física (amputación de miembro inferior) que utiliza muletas para su desplazamiento y 2) un alumno y una alumna de incorporación tardía al sistema educativo español, provenientes de otro país y con problemas en el conocimiento y uso de la lengua española. La Unidad Didáctica que se implementa tiene 12 sesiones estructuradas siguiendo las dos primeras fases del ciclo del AC (creación y cohesión de grupo; y AC como contenido para enseñar y aprender). Para ello, se han utilizado las estrategias cooperativas de: resultado colectivo, parejas-comprueban-ejecutan, desafío y cambio y PACER. La evaluación continua y formativa se vinculará al proceso de aprendizaje y la inclusión de todo el alumnado.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

46

Talarico, Donna. „5 questions with: Meaghan Milliorn of University of Arkansas at Little Rock“. Successful Registrar 23, Nr. 8 (23.09.2023): 12. http://dx.doi.org/10.1002/tsr.31189.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Meaghan Milliorn is the Director of Digital Strategy at University of Arkansas at Little Rock. She is an alumna of UA Little Rock, and she's worked at the school for 13 years. Today, she oversees the web team. We asked her five questions about her recent accomplishments.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

47

Talarico, Donna. „5 questions with: Meaghan Milliorn of University of Arkansas at Little Rock“. Enrollment Management Report 27, Nr. 7 (21.09.2023): 12. http://dx.doi.org/10.1002/emt.31135.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

Meaghan Milliorn is the Director of Digital Strategy at University of Arkansas at Little Rock. She is an alumna of UA Little Rock, and she's worked at the school for 13 years. Today, she oversees the web team. We asked her five questions about her recent accomplishments.

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

48

Cogan, A., R. Nizard und L. Sedel. „Survenue de bruits après prothèse totale de hanche alumine-alumine. Analyse de 284 hanches consécutives“. Revue de Chirurgie Orthopédique et Traumatologique 97, Nr. 2 (April 2011): 197–98. http://dx.doi.org/10.1016/j.rcot.2011.02.002.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

49

Chappard, Daniel, Louis Rony und Florence Pascaretti-Grizon. „Produits de dégradation des prothèses de hanche alumine-alumine identifiés histochimiquement dans les tissus périprothétiques“. Morphologie 103, Nr. 342 (November 2019): 108. http://dx.doi.org/10.1016/j.morpho.2019.09.070.

Der volle Inhalt der Quelle

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

50

Rahmawati, Ana Trisya. „Pola Komunikasi Santri terhadap Kiai: Studi atas Alumni Pondok Modern dan Pondok Salaf“. Academica : Journal of Multidisciplinary Studies 1, Nr. 1 (21.06.2017): 1–18. http://dx.doi.org/10.22515/academica.v1i1.751.

Der volle Inhalt der Quelle

Annotation:

This study discusses about the communication model between santri and kiai, comparing between alumni of pesantren modern and pesantren salaf. Based on the qualitative approach, data showed that santri and kiai in the both of two pesantrens having communication, even in different model. Communication in the pesantren salaf done by direct communication (face to face), while in pesantren modern the communication must following some procedures. Alumnae from both of pesantren salaf and modern were having good relationship with kiai. In pesantren salaf, kiai has closer relationship to santri even to his/her family, while in pesantren modern the relationship of santri and kiai just like teacher to his student, the only certain students who have closer relationship to kiai.Keywords:Communication model, Pesantren, Kyai, Santri.Â

APA, Harvard, Vancouver, ISO und andere Zitierweisen

Zeitschriftenartikel zum Thema „Alumni and alumae“

Geben Sie eine Quelle nach APA, MLA, Chicago, Harvard und anderen Zitierweisen an