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Dissertationen zum Thema „Aide à la rédaction“
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Alaya, Nizar. „Aide à la rédaction de documents structurés fondée sur la réutilisation des connaissances“. Lyon, INSA, 1996. http://www.theses.fr/1996ISAL0095.
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La prise en compte du document dans le système d'information de l'entreprise est aujourd'hui plus qu'une nécessité. En effet, les activités des entreprises nécessitent de plus en plus l'échange, la circulation, la consultation et la préparation d'un volume important de documents. Dans le cadre de ce travail, nous nous sommes intéressés au problème de la préparation de documents. Notre approche d'aide à la rédaction consiste à formaliser des éléments de connaissance qui peuvent être réutilisés dans la préparation de divers types de documents (réponses à des appels d'offres, documents accompagnant le cycle de développement des produits, etc. ). Cette approche ne peut être efficace que si les documents sont disponibles sur des supports électroniques. Notre apport consiste à proposer tout d'abord une architecture d' un système d' information documentaire ouvert, basée sur les normes ODA et SGML, permettant de fournir un cadre pour l'utilisation généralisée des supports électroniques. Nous nous intéressons ensuite à la formalisation et la réutilisation d'éléments de connaissance dans la rédaction des documentsDocuments are taking a growing place in the enterprise's information system. In fact, enterprise activities involve exchange, circulation and preparation of a large amount of information and documents. In this work, we focus on document preparation. We propose an approach for computer assisted document preparation consisting on re-using knowledge elements extracted from existing documents. These may be re-used in preparing a wide variety of documents such as product specifications and design. This approach is efficient only when documents are available in electronic format. Then, we propose an architecture of an open document information system which enhances support of electronic documents. This architecture is based on SGML and ODA which are the main international standards in the field of document representation. We also propose a framework for formalizing, capitalizing and re-using knowledge in order to support assisted document authoring
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Barthelemy, Thomas. „Assistance juridique automatisée, aide à la gestion de la procédure et à la rédaction de pièces dans la profession d'avocat“. Montpellier 1, 1997. http://www.theses.fr/1997MON10024.
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Les avancées fulgurantes et le développement inflationniste de notre droit et de notre société emportent un effort d'information important de la part des juristes, qu'ils soient étudiants, universitaires ou professionnels du droit. Le flux d'informations à caractère juridique est en perpétuelle croissance, il est parfois mal maîtrisé ou mal assimilé. La profession d'avocat est, par essence, très sensible à cette tendance et voit sa vocation généraliste décroître sensiblement au profit d'une spécialisation de plus en plus pointue. C'est ce qui implique un effort de recherche sur le plan de l'assistance juridique automatisée. Pour aborder ce domaine, nous avons utilisé la représentation des connaissances, comme fondement théorique, et proposons l'utilisation d'une méthodologie orientée objet afin de développer un modèle objet dynamique qui puissent être intégré dans un système informatique. Notre objectif précis est de pouvoir intégrer des procédures juridiques dans des modèles afin de gérer facilement l'ensemble des connaissances et des informations utilisées par l'avocat dans son activité. Mais la méthodologie objet va plus loin, et elle peut permettre à l'avocat de comprendre, puis contrôler, son instrument informatique; et devrait ainsi pouvoir lui apporter une assistance sur un très large éventail de décisions.
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Phoungsub, Montiya. „Conception d'un dispositif d'aide à la rédaction en FLE par incitations et socialisation“. Phd thesis, Université de Grenoble, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00959834.
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Cette recherche, qui relève du domaine de l'apprentissage des langues assisté par ordinateur, se penche sur diverses aides logicielles pouvant faciliter l'activité scripturale en Français Langue Etrangère. Le cadre théorique s'inspire de la linguistique textuelle (Adam, notamment), des travaux portant sur les processus rédactionnels des apprentis-scripteurs, particulièrement en L2 et de l'approche par tâches dans la didactique des langues. Le terrain est constitué d'étudiants thaïlandais de la Section de Français à l'Université de Chiang Maï en Thaïlande, dont le niveau en français se situe entre B1 et B2. Le dispositif d'écriture a été organisé à partir d'une plateforme d'apprentissage en ligne Moodle permettant, d'une part, la présentation de contenus et, d'autre part, la pratique du feedback entre pairs via le forum de la plateforme. Nous avons également expérimenté, dans notre recherche, une aide logicielle à la rédaction, ScribPlus. Cette application, version Internet de logiciels hors-ligne des années 1990 (Scrivere con Word Prof, Gammes d'écriture), vise à développer des compétences de production textuelle chez les apprentis scripteurs par une série d'incitations débouchant sur la génération d'une ébauche de texte. L'ensemble du dispositif (Moodle, ScribPlus, consignes, textes supports) a fait l'objet d'une première mise œuvre et d'un recueil de données ; celles-ci ont été analysées dans le but d'améliorer le dispositif. Il a ainsi été possible de faire une seconde expérience en modifiant certains paramètres, notamment les incitations de ScribPlus et le lien lecture-écriture. Les analyses, de nature essentiellement qualitative, se sont fondées sur le système d'incitations de ScribPlus, sur des entretiens semi-directifs avec les étudiants, sur les productions écrites et les feedbacks laissés sur le forum de ces derniers. Leur but était de dégager les apports et les limites du dispositif d'écriture afin de proposer un certain nombre d'améliorations. Cette recherche relève donc de la recherche-action, voire de la recherche développement.
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Fougères, Alain-Jérôme. „Aide à la rédaction de spécifications formelles à partir des spécifications rédigées en langage naturel : application aux spécifications de services de France Télécom“. Compiègne, 1997. http://www.theses.fr/1997COMP1012.
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L'activité de spécification devient considérable ; une multitude de pages sont écrites tous les jours et la plupart du temps en langage naturel. Pour le CNET, qui réalise des études de services et d'équipements de France Télécom, et qui possède la maîtrise des étapes de spécification et de validation, la nécessité de réduire les temps de développement des services est une priorité. Une condition pour atteindre cet objectif consiste à formaliser le maximum de spécifications produites. Dans ce contexte, nous essayerons de montrer la possibilité d'une certaine automatisation du passage de l'informel au formel, grâce à des méthodes et outils fiables, susceptibles d'assister un expert humain en spécifications. Nous proposons pour cela un processus de formalisation qui s'appuie sur une représentation intermédiaire des spécifications avec le formalisme des graphes conceptuels, avant de dériver une description formelle en Z de la spécification initiale.
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Vourzay, Marie-Hélène. „Cinq discours sur la rédaction (1870-1989) : essai d'historicisation de discours prescriptifs sur la rédaction scolaire“. Lyon 2, 1996. http://www.theses.fr/1996LYO20041.
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Sont étudiés ici cinq modèles de prescription, adressés aux maîtres de l'école élémentaire et des classes du premier cycle de l'enseignement secondaire, sur la pratique de la rédaction scolaire depuis environ un siècle, en reportant ces prescriptions à leur contexte, scientifique, culturel et politique. 1. On a recommandé de faire reproduire à l'écrit, par les élèves, un texte élaboré auparavant à l'oral. Née dans les années 1870-80, cette prescription, caractéristique de l'enseignement primaire jusqu'aux années 1960, est le symbole de la soumission à la parole du maître et d'une relation respectueuse au savoir. 2. Avec le second modèle, on fait appel à l'observationd e la "réalité". On invite l'élève à la fois à une soumission au réel, par un usage systématique des sens, et à la construction d'une vision personnelle deschoses observées. Apparu dans les traités des années 1900, ce modèle domine la conception de la rédaction dans les classes de la sixième à la troisième jusque dans les années 1970. 3. Vers les années 1920, dans l'école primaire, apparaît le discours hérétique de l'instituteur Freinet promouvant le texte libre. Ce discours est étudié dans les textes rédigés par Freinet, en relation avec les engagements politiques et les visées sociales de son auteur. 4. En 1970, le plan de rénovation de l'enseignement du français à l'école élémentaire préconise une démarche "dialectique" de "libération structuration". A partir de là, l'INRP lance une expérimentation, étudiée dans la revue Repères. 5. Un groupe restreint de professeurs du secondaire lance en 1974 la revue Pratiques où sont prescrites des activités rédactionnelles fondées à la fois sur les théories récentes de linguistique textuelle et sur l'esthétique littéraire du Nouveau Roman. La revue, dont les membres acquièrent rapidement un statut universitaire, devient le tremplin de la didactique du françaisHere are studied five patterns of recommendations on how to teach essay-writing in french schools, over the last century. 1. The first pattern, which appeared about 1870-1880, recommended that pupils "reproduced" from memory a text which had been studied before. This pattern is characteristic of primary school teaching methods till about 1960, and is representative of a submission to the teacher's word and of a formal mode of knowledge. 2. The second pattern demanded faithful observation of reality, through a systematic use of the five senses. The description of things only rested on the observation of reality, but, at the same time, the pupils were to show that they had a personal vision of what they observed. This pattern, which appeared in treatrises written about 1900, has prevailed in secondary schools until today. 3. In the 1920's, a "heretical" school-master, Célestin Freinet, promoted what he called "free-text". This pattern is studied here from the texts written by Freinet, in the light of his political engagements and social views. 4. In 1970, a committee set up by the french Ministry of Education worked out a "plan to reform the teaching of french in elementary schools". This plan recommended a process conceived "dialectically" as an alternation of "freeing" and "structuring". An experiment was carried out in some schools, and the results were published in a review, reperes. 5. In 1974, a small group of secondary school teachers launched a review, pratiques, in which new activities of essay-writing were described. These activities were based upon recent linguistic theories of textual grammar and upon literary theories borrowed from the nouveau roman. The authors of pratiques soon became university professors and the review has become a sprinboard of what is called the didactics of french as mother tongue
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De, Champlain Jean. „Rédaction sous influence : l'écriture journalistique au Québec“. Thesis, University of Ottawa (Canada), 1996. http://hdl.handle.net/10393/10310.
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The objective of this research is to verify, through the use of a descriptive approach and a content analysis, the nature and degree of proximity of discursive stereotypes in journalistic writings from both Quebec and English Canada, more specifically, in the organization of the enunciation processes, the use of authentication and persuasion standards and the positioning of different points of view and centres of interest. The corpus of sixty articles is drawn from six mainstream newspapers: two English Canadian dailies and two Quebec newspapers, as well as two French newspapers serving as a control sample. A comparative analysis of the corpus reveals a proximity between the articles found in the Quebec newspapers and those from the English Canadian dailies. This similarity takes on several aspects. Regarding the enunciation processes, the four Canadian newspapers use more direct quotations than the two French dailies, in which there is a greater tendency to use the commentary function. An analysis of the transitional elements shows that the English and French newspapers in the Canadian corpus use a particular articulation based on an alternation between a direct or indirect quotation of a protagonist and an account of the facts, while the French newspapers use this type of construction less frequently. Moreover, a review of the rhetorical processes demonstrates a general tendency towards the respective homogeneity of the French and Canadian corpuses. Finally, an analysis of the focalization is based on a much smaller "sample" (one article from each newspaper), such that it would be more risky to assert any emerging trends. It is still a fad that a review of the modalizers well illustrates the impressionistic propensity of the French articles, compared to the Canadian ones. (Abstract shortened by UMI.)
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Chalvignac, François. „La rédaction d'un acte juridique : le bail commercial“. Toulouse 1, 1998. http://www.theses.fr/1998TOU10025.
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Rediger un bail commercial constitue une operation delicate, source d'originalites mais aussi de difficultes. Les parties devront decider si elles desirent ou non que leur convention soit ecrite, elles choisiront ensuite celui qui se chargera de l'elaboration du bail commercial qu'il soit professionnel ou non, enfin la redaction necessitera l'option pour une methode la plus efficace possible. Ces diverses deci, sions seront realisees dans l'objectif unique d'aboutir a un bail commercial refletant les intentions des parties et tentant d'eviter tout litige entre elles. Si un defaut survient dans la redaction du bail commercial, des consequences nefastes se produiront en provoquant la nullite du contrat ou la mise en jeu de la responsabilite du redacteur. L'analyse de ces differents problemes fait apparaitre l'utilite de connaitre cette question pour eviter de commettre des erreurs fatales pour tous les intervenants au bail commercial. La redaction du bail commercial, bien que n'ayant pas attire l'atten, tion des auteurs, se revele interessante car elle est pratiquee quotidiennement par de nombreux juristes de differentes professions et serte de base d'appreciation aux magistrats. Il convient des lors de la prendre en compte eventuellement par la creation d'un statut du redacteur ou de la redactionDrawing up a commercial lease is an intricate and difficult procedure which requires creative foresight. The parties concerned have to decide whether or not the agreement should be a written one. If so, the person in charge of drawing up the document, professional or otherwise, will need to be chosen. The actual writing will also have to be carried out using the most efficient method. These several decisions have a common aim: producing a commercial lease which reflects the interests of all parties concerned and precludes any possible litigation. Should the document contain any technical faults or imperfections, infelicitous consequences would ensue, causing the contract to become nul and void or engaging the responsibility of the person who drew it up. Close scrutiny of the problems inherent in this procedure shows how necessary thorough knowledge and mastery of the subject is, in order to prevent damaging errors from occurring, detrimental to all parties in the lease. Although few authors have shown an interest in the drawing up of commercial leases, it is here demonstrated to be a worthwile subject, as it is an activity practised dally by a variety of members of the legal professions, and used by judges to reach their decisions in court. It would therefore seem advisable to define a professional status and provide recognition for those who draw up commercial leases
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Bitsoumanou, Paul Julien. „La lecture des sujets de rédaction au collège“. Université Stendhal (Grenoble ; 1970-2015), 1995. http://www.theses.fr/1995GRE39027.
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Au travers des questionnaires, des analyses, des experiences et des experimentations, l'auteur montre que les sujets de redaction sont trop vagues pour induire chez l'apprenant une representation nette et suffisante de la tache scolaire a accomplir. Ainsi, le travail etudie, analyse les sujets de redaction et en propose une definition operationnelle pour l'apprentissage enseignement de la redaction au college : un sujet de redaction rationnellement concu et construit merite de comporter dans des proportions raisonnables un theme, une prescription et une instruction. De facon generale, le theme definit l'univers referentiel de scription afferent a la tache, la prescription decrit la tache a accomplir et l'instruction indique les moyens a mettre en oeuvre dans la realisation de la tache. La these montre pourquoi et comment les enseignants devraient produire des sujets de redaction suffisamment communicatifs et didactiques. En fait, sous certaines conditions, les enseignants parviennent deja a produire des sujets de redaction plus expressifs que ceux qui ont cours dans la sphere scolaire. L'auteur experimente egalement quelques dispositifs didactiques - relatifs aux sujets de redaction - dont il presente l'approche. Plus les sujets de redactions sont formules avec nettete, davantage les apprenants ont tendance a produire des redactions reussies. De plus, un sujet de redaction bien formule offre a l'enseignant des criteres realistes et objectifs d'une evaluation de l'exercice probleme scolaire qu'est la redactionThrough questionnaires, analyses, experiments and experimentations, the author shows that composition titles are too sketchy to allow the learner to visualize distinctly and adequately the task to accomplish. The thesis examines, analyses composition titles which are frequently in use in secondary schools. It suggests an operational definition of composition titles in the learning teaching of composition : a composition title imagined and worded with rationality should be composed of a theme, a prescription and an instruction. In general, the function of the theme is to define the scription referential-universe, the prescription describes the task and the instruction shows the way to accomplish the task. This thesis shows how and why teachers should be conceiving and dealing with the communicative and didactic composition titles. In fact, under certain curcumstances, teachers give evidence of one being able to produce composition titles which are more expressive than those which one frequently finds in the school environment. The author also experiments with didactic material (which relates to composition titles) and presents his approach. The more neatly the composition titles are presented, the more pupils have a tendency to produce successful compositions. Furthermore, a clearly stated composition title provides the teacher with realistic and objective criteria for the assessment of the exercise problem (which composition stands for)
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MESSEGUE, ANNE. „Reorganisation de textes narratifs par des enfants de cm1 (9-10 ans) : roles du concept de soi comme redacteur et du niveau de competence“. Lyon 2, 2000. http://www.theses.fr/2000LYO20021.
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Cette these a un double objectif : l'etude du concept de soi comme redacteur chez des enfants de cm1, selon leur competence, et son role en situation de reorganisation de textes narratifs. Les travaux recents sur la redaction de textes et l'expertise mettent en evidence les capacites cognitives et metacognitives qui distinguent le fonctionnement des sujets. Or, la metacognition mettant en jeu desrepresentations de soi comme de la tache. Le concept de soi est aborde, notamment dans sa dimension scolaire. Concu comme multidimensionnel et hierarchise, il serait compose de concepts de soi specifiques aux disciplines, comme la lecture et l'ecriture. Apres le reperage du concept de soi et des representations liees a l'ecrit, la recherche etudie le role du concept de soi. Selon sa nature et le niveau de competence des enfants, lors d'une reorganisation de textes narratifs avec ou sans apport d'information sur le schema narratif. Puis, un entretien metacognitif evalue l'impact de cet apport. Les resultats suggerent que la competence intervient dans la construction du concept de soi, mais peu dans les representations de la tache, pour lesquelles les enfants se distinguent en fonction de leur concept de soi. En reorganisation de textes, le niveau de competence differencie les enfants du point de vue de la coherence de leur texte comme de la distance qui les separe du texte modele. Le concept de soi intervient de facon differente pour les enfants moins competents avec ou sans apport d'informations, puisque ceux ayant un self positif rencontrent plus de difficulte avec apport, alors que sans, ceux qui ont un self negatif sont dans ce cas. Enfin, les enfants ayant eu un apport d'informations verbalisent davantage le schema narratif, mais l'entretien metacognitif semble beneficier aux enfants sans apport d'information pour la reorganisation de textes.
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Hardy, Éloïse. „La rédaction web, entre pratique et théorie : notions essentielles“. Mémoire, Université de Sherbrooke, 2015. http://hdl.handle.net/11143/6713.
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Le travail de recherche qui suit est réalisé dans le cadre d’un mémoire de maîtrise de type production : au-delà de l’analyse, il vise la création d’un objet. La production prend ici la forme de 17 miniguides autonomes, contenant les notions essentielles à la rédaction Web selon les auteurs phares sur le sujet et les praticiens du domaine.
Pour définir ces notions essentielles et les hiérarchiser, ce mémoire identifie d’abord celles qui allient fréquence et dispersion : elles sont couvertes abondamment, par plusieurs ouvrages. Pour qu’elles puissent être évaluées et comparées, ces notions ont ensuite été divisées en connaissances et en savoir-faire.
Puis, l’importance théorique de chaque connaissance et savoir-faire, qui est attribuée par la littérature, est confrontée à son importance pratique, accordée par le domaine du Web québécois. Cette dernière a été évaluée par un sondage administré en ligne auprès de rédacteurs et de gestionnaires de projets Internet, c’est-à-dire les gens qui travaillent en rédaction Web ou qui jugent de la qualité d’un texte écrit pour ce média.
Enfin, le contenu des miniguides et leur hiérarchisation dépendent de leur importance combinée. Elle additionne l’importance théorique à l’importance pratique et permet l’établissement d’une double architecture de consultation des miniguides. Ces modules autonomes s’adressent à des rédacteurs ou à des communicateurs désirant peaufiner leur maîtrise de l’écriture multimédia.
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Labasse, Bertrand. „La rédaction professionnelle : statut épistémologique, fondements psycholinguistiques, perspectives didactiques“. Lyon 2, 2002. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2002/labasse_b.
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La présente recherche porte sur les fondements de la pratique et de l'enseignement post-scolaire des techniques de rédaction, notamment lorsque ces dernières s'appliquent à des sujets complexes. Après une évaluation de la place importante que celles-ci occupent dans l'enseignement supérieur, les tensions qu'elles subissent sont restituées dans une perspective diachronique (l'héritage rhétorique) et synchronique (le cas du journalisme). Dans un second temps, un état des connaissances actuelles en la matière est réalisé à partir de l'analyse d'un corpus de cinquante manuels anglophones et francophones consacrés à la rédaction journalistique, à la rédaction scientifique et à la rédaction générale ou d'affaires. .The present research deals with the foundations of the practice and training of writing techniques, in particular when these techniques are applied to complex topics. First, the status of this field in higher education is assessed, and its tensions are examined from a diachronic angle (the rhetoric's legacy) and a synchronic angle (the case of journalism). Then, an inventory of the present state of knowledge in this domain is drawn up from the examination of a corpus of fifty anglophone and francophone writing handbooks in three areas : news writing, science writing and business writing. .
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Da, Costa Isabel Pereira. „Est-il possible de traduire la publicité dans le cadre de la mondialisation : éléments pour une réponse“. Paris 3, 2003. http://www.theses.fr/2003PA030075.
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À la fin du vingtième siècle, dans un environnement de mondialisation, certaines publicités sont intégralement en langue étrangère alors que dans d'autres on n'hésite pas à mettre en coprésence le slogan original et sa traduction. Cette constatation est à l'origine de ce travail. En cherchant, entre autres, la place de la traduction dans le discours publicitaire, nous suggérons une application de la théorie interprétative (ESIT) à ce genre de discours et proposons une réponse à la question : est-il possible de traduire la publicité ?. Au cœur de cette réflexion, il y a la question de l'intraduisibilité de la publicité. Cela nous a amené à aborder dans le détail non seulement la valeur et l'intérêt de la méthode littérale de traduction, mais aussi la spécificité de la composante culturelle du discours publicitaire soit au niveau du contenu, soit de la forme. Nous proposons une manière d'aborder la traduction de la culture qui permet d'envisager la traduisibilité du discours publicitaireAt the end of the twentieth century, within the globalisation context, some advertisements are entirely in a foreign language whilst in others one finds the original slogan and its translation side by side. This research is founded on this observation. Searching for amongst various things, the role of translation in the advertisement discourse, we suggest one use of the Interpretative Theory (ESIT) for this specific discourse and put forward an answer to the question: Can Advertisements Be Translated ? At the heart of this reflection, there is the question of the impossibility to translate an advertisement. This leads us to tackle in detail, not only the value and interest of the word for word method of translation, but also the specificity of the cultural element of advertisement either at the content or the form level. We suggest one way of approaching the translation of culture which allows one to envisage the possibility to translate advertisements
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Olloqui-Montenegro, Liliana de. „Forme et fonction dans le discours narratif enfantin en espagnol, langue maternelle : description et propositions didactiques“. Toulouse 2, 1993. http://www.theses.fr/1993TOU20013.
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Étude de l'évolution des compétences narratives écrites des enfants dominicains agés de 9, 11 et 13 ans et comparaison avec des productions adultes dans un cadre d'analyse fonctionnaliste. Propositions didactiques dans une perspective communicative, basées sur les résultats de la rechercheStudy of the evolution of written narrative skills of Dominican children (9, 11, 13 years of age) and comparison with adult productions within a functional theoretical frame of analysis. Pedagogical propositions in a communicative approach, based on the results of the research
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Tshibemba, Lila. „Règles générales de rédaction d'un manuel d'initiation à la traduction“. Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2001. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/MQ58516.pdf.
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Czor, Mathias. „L'Ecclésiaste et la philosophie hellénistique au moment de sa rédaction“. Thesis, Université Laval, 2008. http://www.theses.ulaval.ca/2008/25132/25132.pdf.
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Charras, Noël. „L' exercice de l' activité de rédaction d' actes juridiques“. Toulouse 1, 2002. http://www.theses.fr/2002TOU10045.
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Une activité spécifique de rédaction d' actes juridiques sous signature privée pour autrui émerge du droit positif. Elle est définie par des critères légaux et inscrite dans des conditions d' exercice. Le rédacteur est soumis aux obligations de rédiger et de conseil, et engage sa responsabilité civile professionnelleThe specific activity of contract under private seal drafting arises from applicable law. This latter is defined with legal criteria and its practice fall under definite requirements. Thus, the drafter is subject to both counsel and drawing up duties, its professional liability being involved
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Vieu, Emilie. „Nouvelles post-condensations radicalaires associées à la rédaction de UGI“. Palaiseau, Ecole polytechnique, 2007. http://www.theses.fr/2007EPXX0030.
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Les travaux de cette thèse ont permis de développer de nouvelles réactions de post-condensations associées à la réaction de Ugi dans le domaine de la chimie radicalaire. Dans la littérature, ces post-condensations concernent essentiellement la chimie ionique ou organométallique. Divers types de chimie radicalaire ont été utilisés sans employer de métaux lourds toxiques tels que les dérivés stannylés. Dans un premier temps, nous avons réussi à associer des réactions de cyclisations radicalaires à la réaction de Ugi à partir de xanthates. Nous avons également mis au point un processus de cyclisation radicalaire de xanthates sur des alcynes. Ensuite, nous avons développé une méthodologie d'addition radicalaire-cyclisation sur des hydrazones à partir de substrats de Ugi. Enfin, nous avons réalisé des réactions de cascades radicalaires, additions et cyclisations, à partir d'acétate de Manganèse. Cela a conduit à la formation de molécules complexes via des mécanismes originaux (composés spirocycliques, cyclopropanes migration d'aryle, cyclisations en position ipso, etc. ) en une seule étape après la réaction de Ugi.
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Barbier, Marie-Laure. „Rédaction de texte en langue première et en langue seconde“. Aix-Marseille 1, 1997. http://www.theses.fr/1997AIX10059.
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Cette these vise a decrire les differences fonctionnelles de la redaction en langue premiere (l1) et en langue seconde (l2), en s'inspirant des etudes recentes sur la production ecrite en temps reel (kellogg, 1996, levy & ransdell, 1995). Elle etudie le cout cognitif des processus redactionnels et la facon dont les redacteurs gerent leur production en l2, compte tenu de leur niveau d'apprentissage en l2 et de leurs competences redactionnelles en l1. L'etude 1 compare les dimensions temporelles de la redaction en anglais (l2) et en francais (l1). Le niveau des participants en l2 (deug vs maitrise) et leurs competences en l1 (evaluees au moyen d'un test) ont ete consideres. Chaque participant a produit un texte argumentatif dans l'une ou l'autre langue sur tablette graphique. La fluidite, les durees et les frequences de pauses ont ete analysees dans les deux langues. Les performances orthographiques, lexicales, syntaxiques, ainsi que les strategies de planification ont aussi ete examinees. L'etude 2 analyse l'effort cognitif lie a la mobilisation des processus en anglais (l2) et en francais (l1). Les competences des participants en l1 et en l2 ont ete evaluees au moyen d'un test. Chaque participant a reorganise un texte argumentatif dans les deux langues, en rajoutant des connecteurs et en conjuguant les verbes. Le paradigme de la double tache ajoutee de kellogg (1987) a permis, a partir de la mesure du temps de reaction a des signaux auditifs, d'evaluer les ressources cognitives allouees aux processus redactionnels (planification, mise en texte ou revision) pendant la tache. Les performances concernant la conjugaison, l'ajout de connecteurs et la reorganisation des phrases ont aussi ete etudiees. Les donnees indiquent que la redaction en l2 est plus couteuse et implique une prise en charge differente de l'activite redactionnelle qu'en l1. De plus, l'etude 2 montre que dans une situation de recomposition de textes, les redacteurs en l2 parviennent a beneficier des competences dont ils disposent en l1 pour produire des textes de meilleure qualite et pour gerer a un moindre cout leurs processus redactionnels. Au total, cette these souligne l'interet que constituent les etudes sur la redaction en langue seconde pour analyser la gestion des ressources cognitives pendant la production d'un texte.
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Portes, Laurent. „La rédaction du brevet : acte constitutif d'un droit de propriété“. Montpellier 1, 1998. http://www.theses.fr/1998MON10048.
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Si le droit de brevet naît au jour du dépôt de la demande à l'Institut National de la Propriété Industrielle, son objet peut être modifié durant toute son existence sur la scène juridique. Ce sont ces possibilités d'évolution que nous nous sommes proposés d'examiner à travers notre étude, en nous plaçant respectivement en amont et en aval de la délivrance du titre. Pour cela, nous avons d'abord recensé les conditions de fond et de forme posées par le législateur, pour la rédaction du brevet, et leur incidence sur la portée du droit sollicité. Ceci, avant d'envisager quelles étaient les possibilités de rectification et de modification de la demande durant la phase administrative précédant la délivrance du titre de propriété industrielle, que ce soit dans le cadre d'une demande déposée devant notre office national ou d'une demande déposée à l'office européen des brevets. Cette distinction devant être reprise lors de l'examen des atteintes à l'objet du droit postérieurement à la délivrance du brevet. Au vu de nos réflexions, il nous a alors été permis d'affirmer que si après la loi du 2 janvier 1968, la sécurité juridique a été renforcée, elle n'est pas encore totale. La mise en oeuvre des textes par les praticiens et les juges révèle quelques faiblesses auxquelles il serait opportun de remédier.
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Elghoul, Mansour. „Méthodologie de conception d'un SIAD pour la gestion documentaire : Aide à l'indexation, aide à la construction du thesaurus, aide à la recherche et aide à l'apprentissage“. Paris 9, 1990. https://portail.bu.dauphine.fr/fileviewer/index.php?doc=1990PA090042.
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Notre travail s'articule autour de trois axes: le premier est consacré à l'étude de caractéristiques des systèmes d'information documentaire de point de vue de l'indexation, du thesaurus et de la recherche. Nous avons identifié et analysé l'ensemble des obstacles qui rendent complexe l'élaboration des langages de représentation de connaissances. Les différentes approches (quantitatives, linguistiques et cognitives) utilisées comme aide à l'indexation et la recherche ainsi que quelques exemples d'applications documentaires sont présentés. Le deuxième consiste en l'élaboration d'une méthodologie qui s'appuie sur l'approche SIAD (système interactif d'aide à la décision) selon quatre composantes: données, modèles, connaissances et dialogues. Le troisième consiste en la conception d'un ensemble d'outils statistiques et linguistiques d'aide à l'indexation. Dans le but d'étendre les relations sémantiques classiques, nous avons appliqué le principe des réseaux sémantiques et démontré par quel processus on passe d'un thesaurus classique à une base de connaissances. Enfin, nous avons tenté de concevoir un modèle d'apprentissage automatique (machine learning) par observation, qui prend en compte le savoir-faire du documentaliste en termes d'indexation et de recherche d'informations, dans le but d'un enrichissement automatique du thesaurus. Pour appliquer notre méthodologie, nous avons pris un échantillon de résumés de thèses de l'université Paris-Dauphine
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Lizotte, Dominique. „La rédaction des lois en droit civil et en common law /“. Thesis, McGill University, 1991. http://digitool.Library.McGill.CA:80/R/?func=dbin-jump-full&object_id=60543.
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After having considered the linguistic aspects of legislative drafting, this study undertakes to summarize its main characteristics in Civil Law (mainly in French Civil Law countries) and Common Law. The concept of law, the perception of statutory materials in the two legal systems, as well as the drafting techniques and style in the two systems are analysed in a comparative way. The same matters are examined in the Canadian context, especially at the levels of the federal and Quebec governments. This study of statutory drafting in France (Belgium and Switzerland), England and Canada also aims at stressing the Canadian approach both in Civil and Common Law.
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Pelloux, Nathalie. „Recherche sur les risques inhérents à la rédaction d'un acte juridique“. Paris 1, 2003. http://www.theses.fr/2003PA010262.
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La rédaction d'un écrit constitue une étape fondamentale de la passation d'un acte juridique. Cet écrit concentre à la fois la nécessité de traduire le plus fidèlement possible l'entente des parties, et le poids de représenter l'importance des engagements qu'il contient. Or la rédaction d'un acte juridique comporte des risques. Des risques indépendants du rédacteur lui-même, et des risques plus directement liés à l'action du rédacteur. Il appartient au rédacteur d'identifier ces risques afin de choisir les types d'acte et de clause les plus sûrs et les plus efficaces pour atteindre le but poursuivi. Des choix différents pouvant modifier la nature ou l' étendue des risques encourus. Le rédacteur peut maîtriser certains risques prévisibles et réduire certains risques sous-jacents. Le pouvoir d'action du rédacteur apparaît principalement à deux niveaux : en amont de la rédaction, par une recherche des risques possibles. Au moment de la rédaction, par une réalisation adaptée à l' objectif visé.
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Kaici, Abdallah. „La pratique de la rédaction au cycle d'observation des collèges : analyse des effets de quelques modes de sollicitation à l'écriture appliqués à des élèves en échec“. Bordeaux 2, 1991. http://www.theses.fr/1991BOR21005.
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Il s'agit d'une expérimentation visant à favoriser la production de récits de fiction par de mauvais élèves du cycle d'observation des collèges (6e, 5e). Il est tout d'abord procédé à un essai de définition des "mauvais élèves" il apparait que l'échec scolaire peut aussi être dû à un "repérage" déficient dans la "situation" scolaire. Les mauvais élèves sont ensuite soumis à une pédagogie de la rédaction avec support iconique. Chacune de leurs productions écrites est précédée d'un dessin portant sur le même thème. Ce "dessin préalable" est censé jouer le rôle de catalyseur, de déclencheur de l'imaginaire, de "brouillon mental". Cette pratique se révèle bénéfique pour les élèves en échec. Elle amène entre autre à soupçonner chez eux la prégnance d'un fantasme freudien, celui du "roman familial". Cette seconde voie est alors systématiquement explorée et l’émergence du fantasme de "l'enfant trouvé" directement sollicitée dans la production écrite des élèves. L'analyse des textes permet la mise en évidence d'une différence essentielle entre bons et mauvais élèves. Tandis que les seconds font preuve "d'originalité" et produisent des récits personnels comportant une grande part d'imaginaire, aux racines inconscientes, les bons. .It's an experiment aiming to further fiction writing by "failing" pupils of the observation cycle (6e 5e). We must try and define a "bad" pupil is. Then it seems that their failure may be caused by a wrong evaluation of their learning situation. The failing pupils are then subjected to a teaching of writing with iconic support. Every one of their writings is preceded by a drawing on the same subject. This drawing is supposed to be a sort of catalyst of imagination, a mental preparation to the proceeding writing. This practice is most beneficial for bad pupils. Besides its helps to detect in them the possibility of a Freudian phantasm, "the family romance". This second way is then explored and the fantasy of the "foudling" directly solicited in good and bad pupils writings. The analysis of the writings emphasizes the obvious difference which exists between those two sorts of pupils. Whereas the bad pupils show originality and write personal fiction with a lot of unconscious imaginary, the good pupils tend to show conformist banality. The hypothesis is that bad pupils let their imaginary and fantasmatic activity free in their writing, whereas the good ones, paying more. .
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Elkouby, Yéhochoua-Josué. „L'exploration de la langue publicitaire et la description analytique des éléments qui la composent“. Paris 3, 1990. http://www.theses.fr/1990PA030070.
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C'est une enquete linguistique menee a travers la presse francophone du canada et particulierement du quebec sur les traits caracteristiques de la langue publicitaire et les elements qui composent cette derniere, du point de vue morphologique, syntaxique et lexical, avec des preuves a l'appuiThis thesis is a linguistic stydy of the character traits of advertising language and its elements undertaken from a morphological, syntaxical and lexical point of view with numerous actual examples taken from the canadian francophone media in general and that of quebec in particular
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Zouaghi, Sabrina. „L'influence du salafisme dans le processus de rédaction de la nouvelle constitution tunisienne“. Master's thesis, Université Laval, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11794/32535.
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Le présent mémoire tente d’apporter un éclairage nouveau sur le phénomène du salafisme et son implication au coeur du processus de constitution-making de la transition tunisienne en répondant à la question de recherche suivante : « les salafistes tunisiens, de par leur idéologie qui ne privilégie que la légitimité de leurs propres revendications et de par leurs actions qui ne favorisent pas la négociation, le compromis et la coexistence de différentes factions sociétales, ont-ils influencé le processus de rédaction de la nouvelle constitution tunisienne, et si oui, de quelle(s) manière(s) et quels ont été les impacts ? ». Les résultats du mémoire font état que les salafistes tunisiens ont influencé le processus constitutionnel, mais pas le contenu de la constitution. En effet, ils ont réussi à remettre sur la table la question de la charî’a dans les débats constitutionnels et plus particulièrement dans les discussions internes du parti Ennahda grâce à des formes de mobilisation parainstitutionnelle. Cependant, ces formes de mobilisation n’ont pas eu l’effet escompté d’inscrire la charî’a dans la nouvelle constitution. En réalité, le contexte socio-politique a plutôt favorisé l’exclusion des salafistes à cause de leurs discours qui discréditaient les autres factions sociétales et politiques et de leurs actions qui ne favorisaient pas la négociation, le compromis et la coexistence avec ces factions. Les salafistes, comme groupe social particulier qui attire les franges populaires de la société, véhiculent une idéologie religieuse entraînant des impacts politiques et sociaux qui les distingue de la majorité des Tunisiens. Si Ennahda entretenait certains objectifs communs avec les salafistes, ses deux partenaires politiques ne se retrouvaient pas dans une situation similaire, bien au contraire. Les salafistes, par leurs discours et leurs actions, empêchaient l’atteinte d’un compromis démocratique entre ces partis politiques et représentaient une menace pour les règles de garantismo qu’ils étaient en train de négocier. Ils exacerbaient la polarisation entre « islamistes » et « non-islamistes » et menaçaient la coexistence des deux camps. Lers intérêts paraissaient ainsi ne pas faire partie d’un consensus possible entre les factions les plus importantes qui ne considéraient pas les salafistes comme des acteurs significatifs au sein de la société tunisienne. Ils ont été dès lors exclus du jeu démocratique, à la fois des débats et du processus. La mise au rancart de leurs intérêts a été l’un des coûts à assumer pour Ennahda, afin d’assurer l’adoption de la nouvelle constitution tunisienne et la réussite de la transition démocratique.
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Fontaine, Pierre. „Aide a l'adaptation de l'insulinotherapie“. Lille 2, 1994. http://www.theses.fr/1994LIL2P268.
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Zacco, Iside. „L'écriture inclusive nella francofonia: ostacoli e vantaggi di una formulazione non sessista“. Bachelor's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2020.
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Il presente elaborato si propone di analizzare come è stata affrontata la tematica del linguaggio di genere nel mondo francofono. L'evoluzione del ruolo che le donne svolgono nelle società occidentali richiede l'introduzione di titoli professionali al femminile e di tecniche redazionali che non oscurino la loro presenza. Negli ultimi decenni nel mondo francofono sono state elaborate diverse strategie volte a evitare l'uso del maschile generico, spesso indicate con le etichette "écriture inclusive" o "rédaction non sexiste". Tuttavia, il tentativo di rendere il linguaggio più rispettoso delle differenze di genere non è sempre stato accolto con favore. L'elaborato si articola in tre capitoli. Nel primo capitolo verrà fornita una panoramica delle principali soluzioni proposte dalle istituzioni dei quattro maggiori paesi francofoni per superare il sessismo linguistico e assicurare la parità di trattamento linguistico. Nel secondo capitolo si passeranno in rassegna gli ostacoli all'introduzione della formulazione non sessista. Nel terzo capitolo si proporranno alcuni argomenti a favore dell'écriture inclusive e si cercherà di spiegare perché è importante nel raggiungimento della parità di genere.
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Saïdi, Sarah. „Le journalisme de communication dans la presse écrite québécoise : étude comparée des quotidiens Le Devoir et La Presse“. Mémoire, Université de Sherbrooke, 2013. http://hdl.handle.net/11143/6535.
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Ce mémoire a pour objectif d'observer les caractéristiques du paradigme du journalisme de communication dans la presse écrite québécoise en comparant 22 articles tirés des rubriques "faits divers", "politique", "international" et "environnement" des quotidiens Le Devoir et La Presse . Pour ce faire, nous présentons d'abord un aperçu de l'état actuel de la presse écrite, en pleine crise identitaire depuis les années 80 à la suite de l'arrivée des nouvelles technologies. Les bouleversements qui en ont découlé ont profondément transformé la manière de traiter l'information journalistique, si bien que les chercheurs Jean Charron et Jean de Bonville parlent d'un changement de paradigme -- du journalisme d'information vers le journalisme de communication. D'autres, comme Thierry Watine, préfèrent qualifier ce phénomène "d'hybridation des genres". En nous basant sur ces théories, nous avons retenu une série de caractéristiques propres au journalisme de communication à repérer au sein de notre corpus. Ainsi, nous dénombrons les caractéristiques du journalisme de communication dans chaque article pour ensuite comparer les résultats du Devoir et de La Presse. Par la suite, nous proposons quelques pistes de réflexion sur la place occupée par le journalisme de communication dans la presse écrite québécoise. En ce qui concerne les résultats généraux, Le Devoir et La Presse présentent des similitudes avec 254 caractéristiques au Devoir et 217 à La Presse. De plus, les deux journaux utilisent les quatre mêmes principales caractéristiques : l'évaluation, l'imputation, le registre familier et les métaphores. Par contre, les résultats du Devoir et de La Presse divergent quand nous les observons à l'échelle des rubriques. Enfin, notre étude démontre que les caractéristiques du journalisme de communication occupent une place prépondérante dans la presse écrite, sans pour autant évacuer complètement les caractéristiques du journalisme d'information.
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Gilberg, Karine. „La légistique au concret : les processus de rationalisation de la loi“. Paris 2, 2007. http://www.theses.fr/2007PA020059.
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Depuis la fin des années quatre-vingt-dix, la légistique suscite l’intérêt des pouvoirs publics qui la considèrent comme une méthode privilégiée pour rationaliser la loi. Elle doit en effet permettre de répondre à deux difficultés majeures de la production législative : un accroissement du flux de textes, élaborés souvent dans l’urgence ; une complexité accrue de leur contenu, due à la technicité ou à la sensibilité politique des domaines d’intervention. Soumise à la critique (peu intelligible, peu efficace…), la loi perd de son autorité et donc de son effectivité, sa complexité et son instabilité mettant en péril la sécurité juridique. Les autorités de régulation (Conseil d’Etat, Secrétariat général du Gouvernement, et plus récemment Conseil constitutionnel) ainsi que les institutions communautaires ou l’OCDE ont exprimé leur inquiétude face à ce contexte et appelé à plus de tempérance et de rigueur dans la production des lois. Toutefois, la démarche méthodique ne s’est pas immédiatement imposée, rencontrant des résistances, ou un désintérêt des rédacteurs de textes. Les premières initiatives des années 80, d’abord dispersées, n’ont pris le caractère d’un programme de qualité de la réglementation qu’en 2003. L’entreprise est ambitieuse, visant à améliorer la cohérence du droit existant, à garantir la qualité formelle et matérielle des textes et à mieux maîtriser le processus législatif. Elle bénéficie d’un soutien politique réitéré et l’ensemble des acteurs concernés y sont impliqués (Parlement, Gouvernement, administration, autorités de régulation et de contrôle, acteurs sociaux). Si la démarche produit des effets tangibles, elle rencontre encore des obstacles.
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Tanguy, Béatrix. „La rédaction d' À la recherche du temps perdu ou l'illusion de la perte“. Phd thesis, Université Rennes 2, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00623265.
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Notre travail a cherché ce qui pouvait distinguer l'oeuvre de la création. La création serait un temps singulier du sujet, quand l'oeuvre tenterait quant à elle de mettre à distance ce qui a surgi, laissant le sujet dans une vérité hors sens. Cette vérité du sujet le confronte à la question de la perte, point d'horreur de la castration pour lequel l'oeuvre tente, dans une mise au travail sans fin, de maintenir le sujet arrimé à la chaîne signifiante, dans laquelle le signifiant manquant se dérobe au sujet parlant : ce réel de l'objet non pas perdu, mais à retrouver. Nous avons tenté de cerner le temps du deuil sans fin, dont le premier acte se joue en 1903, à la mort d'Adrien Proust. Marcel, sur l'injonction de sa mère et au nom du père, donne le manuscrit de la Bible d'Amiens à la publication. Le livre est un trait d'union entre mère et fils et interroge ce qui, de n'être pas perdu, rend la séparation impossible. Deux ans plus tard, à la mort de sa mère, c'est dans un hôtel proche de Versailles (l'hôtel des Réservoirs) où il se réfugie sous le prétexte d'un déménagement, qu'isolé de tout, il annonce son renoncement à écrire. Il fait le choix d'un lieu sans mémoire, comme l'exprime sa correspondance. Paradoxalement, c'est le moment où, commençant à rédiger " sur les carnets ", il inaugure celui de 1908. Ce dernier et les autres restent aujourd'hui la trace de l'oeuvre inachevée. Ce qui n'est pas perdu se répète et engage l'être en position de signifiant. L'écriture de l'oeuvre imaginaire en témoigne : " moi je dis que la loi cruelle de l'art est que les êtres meurent et que nous-mêmes mourions en épuisant toutes les souffrances, pour que pousse l'herbe non de l'oubli, mais de la vie éternelle, l'herbe drue des oeuvres fécondes, sur laquelle les générations viendront faire gaiement, sans souci de ceux qui dorment en dessous, leur "déjeuner sur l'herbe" "1. Le principe de réalité viendrait recouvrir l'horreur de cette perte impossible et la construction de l'oeuvre serait, pour le sujet, une tentative de border ce qui hors d'elle, le contraint à disparaître. L'oeuvre écrite pour l'artiste nie la destruction du temps et se distingue du processus créatif pour le sujet, dont le désir est hors temps.
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Spagnol, Jean-Pierre. „Automatisation du raisonnement et de la rédaction de preuves en géométrie de l'enseignement secondaire“. Paris 5, 2001. http://www.theses.fr/2001PA05S007.
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Juillard, Jérôme. „Aide à la conception des microsystèmes“. Habilitation à diriger des recherches, Université Paris Sud - Paris XI, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00280542.
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Mes travaux ont pour but le développement de nouveaux outils de modélisation et de conception de capteurs MEMS, qui répondent aux problèmes intrinsèques aux MEMS (couplage multi-physique, non-linéarité, incertitudes) par des moyens adaptés. L'impossibilité de transposer directement des méthodes macroscopiques à un contexte MEMS motive une grande partie de mon travail.Le présent texte a pour objectif d'exposer mes contributions aux domaines de la modélisation, de la simulation et de l'aide à la conception des MEMS. Il s'articule comme suit :
• Au premier chapitre, un panorama du domaine des MEMS et de leur physique est ébauché. Les difficultés dont il a été question plus haut y sont mises en relief.
• Le deuxième chapitre porte sur le traitement du couplage entre phénomènes physiques, dans un contexte de modélisation. Mes travaux de thèse y sont présentés. Ce chapitre aborde aussi le thème de la non-linéarité, inhérente à la physique des MEMS, dont le traitement, en simulation, s'apparente à celui du couplage.
• Le troisième chapitre montre comment les incertitudes et non-linéarités intrinsèques aux MEMS et les contraintes de la micro-électronique imposent le choix de certaines architectures de microsystèmes. Des méthodes d'identification à partir de données binaires, ainsi que plusieurs méthodes d'analyse des systèmes mixtes à comparateurs, y sont présentées.
• Enfin, au quatrième chapitre, je donne quelques pistes de développement de ces travaux.
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De, Lange Eelco. „Aide géométrique à l'aménagement de satellites“. Phd thesis, Ecole Nationale Supérieure des Mines de Paris, 1998. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00832496.
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Nous nous intéressons dans cette thèse à des problèmes d'aménagement de satellites. Le but est de développer des algorithmes efficaces et robustes menant à des outils simples pour aider l'ingénieur du bureau d'études dans ses tâches répétitives d'aménagement. Nous proposons un algorithme optimal qui calcule une section plane de la somme de Minkowski de deux polyèdres convexes et un algorithme efficace qui calcule l'union d'un ensemble de polygones par division et fusion. Nous avons soigneusement analysé la précision numérique nécessitée pour 1e fonctionnement correct de ces deux algorithmes et le traitement des dégénérescences géométriques qui peuvent apparaître. Nous avons conçu le logiciel GEOTOOLS pour le placement d'une suite d'équipements et en particulier des antennes qui ont un champ de vision. GEOTOOLS permet le placement interactif d'un objet dans un aménagement partiel en visualisant les contraintes imposées par cet aménagement (l'espace admissible). La deuxième partie de cette thèse consiste en une expérimentation de GEOTOOLS sur des modèles réalistes de satellites en plaçant des séquences d'antennes ínteractivement et automatiquement.
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Issa, Najah. „Aide à la décision pour l'apprentissage“. Phd thesis, Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambresis, 2014. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00999259.
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Les travaux réalisés dans cette thèse proposent une aide à la décision pour améliorer la qualité de l'apprentissage. L'apprentissage scolaire englobe deux dimension; une dimension humaine et une dimension pédagogique. La dimension humaine inclut l'apprenant et l'enseignant. La dimension pédagogique, représentée par le programme fixé par l'établissement éducatif, correspond au savoir. Ce dernier va se transformer en connaissance chez l'apprenant. Les deux notions de connaissance et savoir sont donc tout à fait différentes. La distance entre les deux représente la distance entre ce que l'enseignant présente (le savoir) et ce que l'apprenant acquière (la connaissance). La qualité de l'apprentissage concerne les apprenants qui vont à l'école pour acquérir le savoir. En fait, apprendre consiste à intérioriser le savoir. Cette intériorisation demande des efforts pour un changement intellectuel persévérant et exige une continuité basée sur les expériences antérieures. L'acquisition du savoir et sa transformation en connaissance par l'apprenant sont influencées par plusieurs facteurs qui interviennent positivement ou négativement sur la quantité et la qualité de cette connaissance. Il peut résider chez l'apprenant une confusion entre les deux notions qui peut l'amener à valoriser ou ignorer sa connaissance. Le processus de construction des connaissances par le savoir diffusé exige une constante mise en œuvre de procédures d'évaluation. Le processus d'évaluation apprécie alors la structure de la connaissance pour prendre des décisions destinées à la faire évoluer. Cependant, lors d'une évaluation, la confusion entre connaissance et savoir peut amener l'apprenant à valoriser le score, négligeant ainsi le regard qu'il pourrait porter sur les processus de transformation des connaissances au profit d'une restitution la plus fidèle possible du savoir. Cette confusion peut être mise en évidence pourvu que l'évaluation intègre une dimension processuelle. Dès lors, l'évaluation peut être mieux associée à des actions d'amélioration et de transformation des connaissances. L'évaluation peut alors être abordée dans une logique d'aide à la décision. Dans ce travail nous montrerons donc qu'une situation d'apprentissage s'apparente à une situation d'aide à la décision.
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Nguyen, Paul. „Aide informatique au diagnostic des lombalgies“. Nantes, 1993. http://www.theses.fr/1993NANT057M.
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Remond, Bernard. „Aide à la commande des bioprocédés“. Grenoble INPG, 1994. http://www.theses.fr/1994INPG0173.
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Le travail presente dans cette these est consacre a l'aide a la commande des bioprocedes. Un certain nombre d'outils formels d'analyse et de synthese de la commande, appropries a ces systemes fortement non lineaires, sont proposes. Pour que ce travail soit d'une portee assez generale, il s'appuie sur un modele generique representant une large gamme de bioprocedes. Nous avons etudie en particulier: " l'analyse de la commandabilite, importante pour definir une strategie de commande adaptee, " l'analyse de la linearisabilite, " la synthese de la commande linearisante, " et l'etude de l'influence des erreurs de modele sur le systeme linearise. Les outils formels d'analyse et de synthese de la commande developpes constituent le logiciel biocontrol, logiciel d'aide a la commande des bioprocedes dedie a un utilisateur non-specialiste en automatique
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Snell, Pierre. „Aide intelligente pour la surveillance d'examens“. Master's thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/66431.
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Aujourd’hui, de plus en plus de cours se donnent en ligne. En revanche, ceux-ci restent marginaux et très peu d’entre eux permettent d’obtenir des certifications valables et reconnues. Or l’accès à ces contenus est une ressource incroyable, et de plus en plus d’efforts sont mis dans la numérisation de l’apprentissage. Le but de cette maîtrise est donc d’améliorer la supervision d’examens à distance. En effet, un des points forts d’internet est l’anonymat, et attester de la réussite et des compétences d’une personne devient rapidement non trivial. De plus, les seuls outils couramment disponibles à disposition pour la surveillance sont la caméra et le clavier/souris de l’utilisateur, ce qui donne une information très clairsemée. Pour ce faire, les techniques les plus à jour de tracking, reconnaissance, génération de données, et analyse ont été utilisées afin d’amener de l’automatisation et de «l’intelligence» dans la surveillance. Notons que même pour un humain cette tâche est difficile et décider ou non d’un comportement anormal n’est pas déterministe. Le but est donc d’apporter une aide, un support, pour pouvoir sécuriser les examens à grande échelle. La méthode décrite se base sur les avancées en intelligence artificielle, notamment des réseaux génératifs adversaires (generative adversials networks GANs), de l’apprentissage par renforcement (reinforcement learning RL), des réseaux récurrents (recurrent neurals networks RNN) et de réseaux convolutionels (Convolutional neural networks CNN).Nowadays, more and more courses are available online. On the other hand, they remain marginal and few of them have given valid and recognized certifications. Yet, those lessons have incredible content, and are an amazing resource. Furthermore, more and more, efforts are made toward numerising learning. The goal of this thesis is to improve online exam monitoring. Indeed, one of the strong points of the internet is anonymity, and attesting the success and skills of someone quickly becomes non-trivial. Moreover, the only commonly accessible tools available for surveillance are the camera, and the user’s keyboard / mouse which gives very sparse information. To do so, we used the most up-to-date tracking, recognition, generation and analysis techniques to introduce automation and «intelligence» in the surveillance. Note that even for a human this task is difficult and that to decide if a behavior is abnormal is not deterministic. The goal is therefore to provide help and support to bring large-scale examination monitoring to a safer level. The method described is based on the advances in artificial intelligence, particularly generative adversials network (GANs), reinforcement learning (RL) convolution neural networks (CNN) and recurrent neural networks (RNN).
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De, Lange Eelco. „Aide géométrique à l’aménagement de satellites“. ENSMP, 1998. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00832496.
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Nous nous intéressons dans cette thèse à des problèmes d’aménagement de satellites. Le but est de développer des algorithmes efficaces et robustes menant à des outils simples pour aider l’ingénieur du bureau d’études dans ses taches répétitives d’aménagement. Nous proposons un algorithme optimal qui calcule une section plane de la somme de Minkowski de deux polyhèdres convexes et un algorithme efficace qui calcule l'union d'un ensemble de polygones par division et fusion. Nous avons soigneusement analysé la précision numérique nécessitée pour le fonctionnement correct de ces deux algorithmes et le traitement des dégénerescences géometriques qui peuvent apparaître. Nous avons conçu le logiciel geotools pour la placement d'une suite d’équipements et en particulier des antennes qui ont un champ de vision. Geotools permet le placement interactif d'un objet dans un aménagement partiel en visualisant les contraintes imposées par cet aménagement (l'espace admissible). La deuxième partie de cette thèse consiste en une expérimentation de geotools sur des modèles réalistes de satellites en plaçant des séquences d'antennes interactivement et automatiquement.
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Mvelle, Minfenda Guy Chaigneau Pascal. „Aide au développement et coopération décentralisée“. Villeneuve d'Ascq : A.N.R.T. Université de Lille III, 2005. http://thesesbrain.univ-lyon3.fr/sdx/theses/lyon3/2005/mvelle_g.
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Kushlaf, Najah. „Aide à la décision pour l'apprentissage“. Thesis, Valenciennes, 2014. http://www.theses.fr/2014VALE0010/document.
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Les travaux réalisés dans cette thèse proposent une aide à la décision pour améliorer la qualité de l’apprentissage. L’apprentissage scolaire englobe deux dimension; une dimension humaine et une dimension pédagogique. La dimension humaine inclut l’apprenant et l’enseignant. La dimension pédagogique, représentée par le programme fixé par l’établissement éducatif, correspond au savoir. Ce dernier va se transformer en connaissance chez l’apprenant. Les deux notions de connaissance et savoir sont donc tout à fait différentes. La distance entre les deux représente la distance entre ce que l’enseignant présente (le savoir) et ce que l’apprenant acquière (la connaissance). La qualité de l’apprentissage concerne les apprenants qui vont à l’école pour acquérir le savoir. En fait, apprendre consiste à intérioriser le savoir. Cette intériorisation demande des efforts pour un changement intellectuel persévérant et exige une continuité basée sur les expériences antérieures. L’acquisition du savoir et sa transformation en connaissance par l’apprenant sont influencées par plusieurs facteurs qui interviennent positivement ou négativement sur la quantité et la qualité de cette connaissance. Il peut résider chez l’apprenant une confusion entre les deux notions qui peut l’amener à valoriser ou ignorer sa connaissance. Le processus de construction des connaissances par le savoir diffusé exige une constante mise en œuvre de procédures d’évaluation. Le processus d’évaluation apprécie alors la structure de la connaissance pour prendre des décisions destinées à la faire évoluer. Cependant, lors d’une évaluation, la confusion entre connaissance et savoir peut amener l’apprenant à valoriser le score, négligeant ainsi le regard qu’il pourrait porter sur les processus de transformation des connaissances au profit d’une restitution la plus fidèle possible du savoir. Cette confusion peut être mise en évidence pourvu que l’évaluation intègre une dimension processuelle. Dès lors, l’évaluation peut être mieux associée à des actions d’amélioration et de transformation des connaissances. L’évaluation peut alors être abordée dans une logique d’aide à la décision. Dans ce travail nous montrerons donc qu’une situation d’apprentissage s’apparente à une situation d’aide à la décisionThe research realized in this thesis proposes a decision support to improve the quality of learning. The learning includes two dimensions; human dimension and pedagogic one. The human dimension includes the learner and the teacher. The pedagogic dimension represented in curriculum set by the educational establishment; it is the know. The learner is going to transform the know into knowledge. Thus the know and the knowledge are two notions completely different. The distance between both is the distance between what the teacher presents (the know) and what the learner acquires (the knowledge). The quality of the learning concerns the learners who go to the school to acquire the know. In fact, learning consists in interiorizing the know. This internalization requires the efforts for persistent intellectual change and demands continuity based on past experiences. The acquisition of knowledge and its transformation into knowledge by the learner is influenced by several factors that affect positively or negatively on the quantity and quality of this knowledge. The confusion between the know and the knowledge guide the learner to value or to ignore his knowledge. The knowledge construction process by the diffused know requires an constant evaluation process. The process of evaluation then appreciates the structure of knowledge to make decisions intended to make it evolve. However, during an evaluation, the confusion between knowledge and knowledge can bring learner to value the score so neglecting the importance which he must give for the transformation knowledge process in favor of the highest possible fidelity of knowledge. This confusion can be detected provided that the evaluation includes a processual dimension. Therefore, the evaluation may be better associated with improvement actions and transformation of knowledge. Then the evaluation can be addressed in a logical decision support. Therefore In this research we demonstrate that the learning situation is a decision aiding situation
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CHARIFI, REZA SASSAN. „Aide visuelle par cristallin artificiel hypernegatif“. Nantes, 1991. http://www.theses.fr/1991NANT075M.
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Trudeau, Sonya. „Les recommandations liées à la rédaction en langue claire et simple : entre lisibilité et intelligibilité“. Thesis, Université Laval, 2003. http://www.theses.ulaval.ca/2003/21317/21317.pdf.
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La sensibilisation de l’État et de l’entreprise aux niveaux d’alphabétisme de la population favorise l’essor du mouvement pour la simplification des communications. Cet intérêt pour des communications mieux adaptées au grand public a conduit à la publication de guides d’aide à la rédaction en langue claire et simple. Selon les récents travaux en rédactologie, de tels guides ne peuvent s’avérer efficaces que s’ils présentent des conseils d’écriture correspondant tant aux facteurs propres à la lisibilité qu’à ceux propres à l’intelligibilité. Notre intuition, doublée de notre expérience comme rédactrice, nous incite à penser que, dans la plupart des guides, on accorde plus d’importance aux recommandations liées à la lisibilité qu’à celles relatives à l’intelligibilité. Aussi avons-nous analysé 275 recommandations tirées de 5 guides canadiens pour confirmer ou infirmer notre hypothèse. Par cette étude, de nature descriptive, nous souhaitons contribuer à l’avancement des connaissances sur la simplification des communications destinées au grand public.The Plain Language Movement has rapidly grown and evolved in response to the awareness in government and business of public literacy levels. The interest in obtaining communications that are better adapted to the general public has prompted the publication of Plain Language writing manuals. Recent research in writing theory and methods shows that such manuals only prove to be effective when they provide writing advice that focuses on a series of factors related to legibility and on others related to readability. I conjecture, in reference, moreover, to my experience as copywriter, that most writing manuals accord more importance to recommendations related to legibility than to those concerning readability. To test my hypothesis, I analyzed 275 recommendations taken from 5 Canadian manuals. The objective of this descriptive study is to contribute to the advancement of knowledge about plain language communications targeted at the general public.
Inscrite au Tableau d'honneur de la Faculté des études supérieures
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Ormrod, Janet. „La rédaction de l'article scientifique par des anglophones et par des francophones : le groupe nominal“. Brest, 2000. http://www.theses.fr/2000BRES1008.
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Notre thèse examine les constituants et le fonctionnement du groupe nominal dans l'article de recherche scientifique, et compare les réalisations du groupe nominal dans deux corpus. L'analyse d'un corpus de textes rédigés par des anglophones devrait nous permettre de décrire un modèle possible pour des chercheurs francophones et de déceler des écarts entre ce modèle et les productions d'auteurs francophones, ce qui constitue le deuxième corpus. Notre approche es fondée sur la linguistique systémique fonctionnelle ; les textes sont donc analysés selon les trois métafonctions idéationnelle, interpersonnelle et textuelle.
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Trudeau, Sonya, und Sonya Trudeau. „Les recommandations liées à la rédaction en langue claire et simple : entre lisibilité et intelligibilité“. Master's thesis, Université Laval, 2003. http://hdl.handle.net/20.500.11794/17859.
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Tableau d’honneur de la Faculté des études supérieures et postdoctorales, 2003-2004Tableau d’honneur de la Faculté des études supérieures et postdoctorales, 2003-2004
La sensibilisation de l’État et de l’entreprise aux niveaux d’alphabétisme de la population favorise l’essor du mouvement pour la simplification des communications. Cet intérêt pour des communications mieux adaptées au grand public a conduit à la publication de guides d’aide à la rédaction en langue claire et simple. Selon les récents travaux en rédactologie, de tels guides ne peuvent s’avérer efficaces que s’ils présentent des conseils d’écriture correspondant tant aux facteurs propres à la lisibilité qu’à ceux propres à l’intelligibilité. Notre intuition, doublée de notre expérience comme rédactrice, nous incite à penser que, dans la plupart des guides, on accorde plus d’importance aux recommandations liées à la lisibilité qu’à celles relatives à l’intelligibilité. Aussi avons-nous analysé 275 recommandations tirées de 5 guides canadiens pour confirmer ou infirmer notre hypothèse. Par cette étude, de nature descriptive, nous souhaitons contribuer à l’avancement des connaissances sur la simplification des communications destinées au grand public.
La sensibilisation de l’État et de l’entreprise aux niveaux d’alphabétisme de la population favorise l’essor du mouvement pour la simplification des communications. Cet intérêt pour des communications mieux adaptées au grand public a conduit à la publication de guides d’aide à la rédaction en langue claire et simple. Selon les récents travaux en rédactologie, de tels guides ne peuvent s’avérer efficaces que s’ils présentent des conseils d’écriture correspondant tant aux facteurs propres à la lisibilité qu’à ceux propres à l’intelligibilité. Notre intuition, doublée de notre expérience comme rédactrice, nous incite à penser que, dans la plupart des guides, on accorde plus d’importance aux recommandations liées à la lisibilité qu’à celles relatives à l’intelligibilité. Aussi avons-nous analysé 275 recommandations tirées de 5 guides canadiens pour confirmer ou infirmer notre hypothèse. Par cette étude, de nature descriptive, nous souhaitons contribuer à l’avancement des connaissances sur la simplification des communications destinées au grand public.
The Plain Language Movement has rapidly grown and evolved in response to the awareness in government and business of public literacy levels. The interest in obtaining communications that are better adapted to the general public has prompted the publication of Plain Language writing manuals. Recent research in writing theory and methods shows that such manuals only prove to be effective when they provide writing advice that focuses on a series of factors related to legibility and on others related to readability. I conjecture, in reference, moreover, to my experience as copywriter, that most writing manuals accord more importance to recommendations related to legibility than to those concerning readability. To test my hypothesis, I analyzed 275 recommendations taken from 5 Canadian manuals. The objective of this descriptive study is to contribute to the advancement of knowledge about plain language communications targeted at the general public.
The Plain Language Movement has rapidly grown and evolved in response to the awareness in government and business of public literacy levels. The interest in obtaining communications that are better adapted to the general public has prompted the publication of Plain Language writing manuals. Recent research in writing theory and methods shows that such manuals only prove to be effective when they provide writing advice that focuses on a series of factors related to legibility and on others related to readability. I conjecture, in reference, moreover, to my experience as copywriter, that most writing manuals accord more importance to recommendations related to legibility than to those concerning readability. To test my hypothesis, I analyzed 275 recommendations taken from 5 Canadian manuals. The objective of this descriptive study is to contribute to the advancement of knowledge about plain language communications targeted at the general public.
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Thouet, Myriam. „Contribution à l'élaboration d'un modèle paramétrique pour l'aide à la correction et à la rédaction“. Nice, 2003. http://www.theses.fr/2003NICE2016.
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La thèse montre l'intérêt d'une modélisation systématique des caractéristiques formelles, syntaxiques et sémantiques des mots pour améliorer les outils d'aide à la correction et à la rédaction. Le modèle proposé est fondé sur le principe de paramétrisation des données propres à chaque plan de l'analyse (lexical, syntaxique ou sémantique) et sur la mise en relation de ces différents plans. Le premier chapitre, rappelant la richesse et la complexité du matériau lexical, permet de mieux percevoir les difficultés de traitement, en particulier sémantique, de l'énoncé écrit. Le second présente les réponses apportées par divers courants de la sémantique lexicale à la question de la módélisation du sens, ainsi que leur mise en oeuvre dans les ouvrages et logiciels d'aide à la correction ou à la rédaction actuels. Le modèle paramétrique est détaillé dans le troisième chapitre et son expérimentation fait l'objet du dernier chapitre.
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Collette, Karine. „Analyse de la relation épistolaire entre l'administration publique et les usagers“. Besançon, 2004. http://www.theses.fr/2004BESA1038.
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Cette thèse correspond à un mouvement de retour sur une partie d'un projet interministériel "Qualité du langage courant de l'administration" auquel nous avons participé en 2001-2002. Notre équipe a élaboré un Guide pratique de la rédaction administrative, sur la base de trois corpus de données : des lettres émises par l'administration publique ; des interprétations d'usagers en situation de lecture ainsi que des témoignages de rédacteurs. Ces corpus constituent le point commun entre le projet et notre thèse. La présentation suit l'ordre chronologique de notre travail. La première partie expose donc un compte-rendu dudit projet. Nous reconstruisons également certains repères théoriques à partir desquels notre équipe avait développé les analyses. Cette partie débouche sur une critique d'ordre théorique orientant les nouvelles analyses. La partie théorique arrive en seconde position. Nous situons la communication épistolaire entre l'Administration publique et les usagers, d'un point de vue théorique. Cela engage un parcours interdisciplinaire entre la sociologie, la linguistique et la psychologie. La troisième partie rassemble trois nouvelles analyses des corpus. Nous considérons que chaque discours (du pôle émetteur, des textes et des récepteurs) participe de la construction de la relation épistolaire entre l'Administration publique et les usagers : - Dans les courriers, l'analyse du discours "dominant" décrit les formes et les articulations du discours "réglementaire". Suit une analyse textuelle des types de discours. - L'analyse du corpus "entretiens usagers" fait apparaître certaines opérations significatives de reconstruction de sens et permet de dessiner un format de parcours interprétatifs. - L'analyse du corpus "entretiens rédacteurs" précise les aspects de la culture administrative de l'écritThe present thesis stems from and further develops one part of a joint ministerial project entitled "The quality of Language Commonly Used by the French Public Service Administration. ", a project in which we took part in 2001-2002. Our research team compiled a Practical Guide to Public Service Writing, based on three distinct data corpuses: letters sent by the Public Service, recordings of receiver interpretations when reading this correspondence, and recording of round table discussions with the writers themselves. These corpuses represent the link between the aforementioned project and our thesis, the presentation of wich follows the chronological order of our work. Therefore, the first part of this study presents a summery of the joint ministerial project and specifies several theoretical points of reference upon wich our research team's data analyses were based. Criticism of a theoretical nature subsequently emerged, orienting additional analyses. Secondly, we attempt to situate the written communication (letters) between the Public Service and its users in a theoretical interdisciplinary framework, involving sociology, linguistics, and psychology. The third part of our thesis brings together three additional analyses of the corpuses. We consider that each discourse (that of the sender, that of the texts themselves, and that of the receiver) provides us with information on how the Public Administration and those using its services relate to one another. - In the letters, our analysis of the 'predominant' discourse describes the conventions and the articulation characteristic of 'statutory' writing, followed by a textual analysis of the various types of discourse. - Our analysis of 'user feedback' corpus reveals certain processes of reconstructing meaning wich allow us to identify and delineate different patterns of interpretation. - The analysis of the 'writer feedback' corpus informs us more specifically about the social representations of Public Administration writers
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Gasnier, Stéphanie. „La simplification du droit : essai d'une théorie générale“. Limoges, 2012. http://www.theses.fr/2012LIMO1003.
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Nous vivons dans des sociétés généralement décrites comme complexes, et sans doute sont-elles et seront-elles de plus en plus complexes. Le besoin de simplification des règles de vie est alors perçu comme une évidence, mais aussi comme un défi très difficile à relever. Les modifications incessantes des lois et règlements provoquent une insécurité juridique. La qualité des règles du droit économique, en ce qu’elle influe sur l’attractivité d’un pays, intéresse la science politique, dont le droit constitutionnel est la vitrine. Pour les citoyens, la vie quotidienne ne doit pas être perturbée par des doutes sur les règles du jeu social. L’envie de certitudes ne peut être assouvie que par un droit objectif clair, précis, général, concret, accessible et intelligible ; il ne devrait pas être obscur, ésotérique, ou compliqué. Le juge constitutionnel en vient ainsi à censurer des textes trop complexes, lors de son contrôle a priori de la loi, et aussi, dans une certaine mesure, à l’occasion de son nouveau contrôle a posteriori, à partir des QPC. Il fait donc application des éléments du principe de sécurité juridique et examine la prévisibilité, l’accessibilité et la stabilité de la norme. La notion de simplification du droit est utilisée par le législateur sans qu’une définition juridique en ait été clairement posée. Cette lacune entache la politique de simplification. Parmi les instruments retenus en France pour réaliser la simplification du droit et répondre aux excès de la production législative, figure en bonne place la codification. Elle a pour objet de rendre le droit plus simple parce que plus accessible et de meilleure qualité. Mais à ce jour, divers défauts existent en la matière qui ne lui permettent pas de remplir de manière optimale sa mission. Comment pourrait-il en être autrement puisque la codification, qui se fait à droit constant, ne s’applique par hypothèse qu’au droit déjà en vigueur ? Heureusement, d’autres techniques existent aujourd’hui. Elles sont rassemblées dans la légistique, c'est-à-dire dans une méthodologie aujourd’hui appliquée à l’élaboration de la norme. La présente thèse est donc notamment consacrée à l’art de concevoir et de rédiger la loi, dans un but de simplification du droit. Cela passait par une conceptualisation d’un tel objectif : il fallait tenter de préciser, ou au moins d’esquisser, une théorie générale de la simplification du droit pour en fixer une définition. C’est le résultat de cette tentative qui est livré iciThe notion of plain law has emerged at the forefront of the legal scene to meet the worrying complexity of our law, due to many causes. This complexity brings about diverse detrimental consequences in terms of legal insecurity but also from an economic point of view as far as the attractiveness of a country is concerned. Such a situation thus reveals a drift in the making of the law, resulting from the functioning and “pathogenic” behaviours of our institutions. However the law is supposed to beclear, accurate, general, concrete, accessible and comprehensible; it should not be obscure, arcane, abstract and complex. In some cases judges can even be held responsible for its deterioration. But they now have decided to sanction the complexity of the law. The constitutional judge has come to censor too complex texts as he controls the law a priori, all the more so as he can find new tools in the new a posteriori control of the law. For this he uses essential applications of the principle of legal security such as predictability, accessibility and standard stability. The lawmaker uses the notion of plain law despite there being no clear legal definition whose very absence hampers the implementation of plain law. In the array of tools used in France to simplify the law and face the excessive production of legal documents there is primarily codification whose purpose is to make the law more simple, more accessible and better quality. But for the time being many flaws are preventing it from accomplishing its mission thoroughly. Besides it has limits in that it only concerns laws currently in force. However in the name of the principle of legal security and the ule of law, the aim of plain law does not consist in merely adjusting legal documents a posteriori but derives from mechanisms intervening upstream in the lawmaking process through the addition of quality requirements to the drafting of the law standard. Thus, in the very drafting of the law, the science of legislation from both a formal and material point of view can deliver an attempt at developing principles of good legislation so as to restore the force of the law
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Mansuy, Mathieu. „Aide au tolérancement tridimensionnel : modèle des domaines“. Phd thesis, Université de Grenoble, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00734713.
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Face à la demande de plus en plus exigeante en terme de qualité et de coût de fabrication des produits manufacturés, la qualification et quantification optimal des défauts acceptables est primordial. Le tolérancement est le moyen de communication permettant de définir les variations géométriques autorisé entre les différents corps de métier intervenant au cours du cycle de fabrication du produit. Un tolérancement optimal est le juste compromis entre coût de fabrication et qualité du produit final. Le tolérancement repose sur 3 problématiques majeures: la spécification (normalisation d'un langage complet et univoque), la synthèse et l'analyse de tolérances. Nous proposons dans ce document de nouvelles méthodes d'analyse et de synthèse du tolérancement tridimensionnel. Ces méthodes se basent sur une modélisation de la géométrie à l'aide de l'outil domaine jeux et écarts développé au laboratoire. La première étape consiste à déterminer les différentes topologies composant un mécanisme tridimensionnel. Pour chacune de ces topologies est définie une méthode de résolution des problématiques de tolérancement. Au pire des cas, les conditions de respect des exigences fonctionnelles se traduisent par des conditions d'existence et d'inclusions sur les domaines. Ces équations de domaines peuvent ensuite être traduites sous forme de système d'inéquations scalaires. L'analyse statistique s'appuie sur des tirages de type Monte-Carlo. Les variables aléatoires sont les composantes de petits déplacements des torseur écarts défini à l'intérieur de leur zone de tolérance (modélisée par un domaine écarts) et les dimensions géométriques fixant l'étendue des jeux (taille du domaine jeux associé). A l'issue des simulations statistiques, il est possible d'estimer le risque de non-qualité et les jeux résiduels en fonction du tolérancement défini. Le développement d'une nouvelle représentation des domaines jeux et écarts plus adapté, permet de simplifier les calculs relatifs aux problématiques de tolérancement. Le traitement local de chaque topologie élémentaire de mécanisme permet d'effectuer le traitement global des mécanismes tridimensionnels complexes avec prise en compte des jeux.
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Chavanon, Olivier. „Aide informatisée aux gestes de chirurgie cardiaque“. Phd thesis, Université Joseph Fourier (Grenoble), 2003. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00005311.
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Les gestes médico-chirurgicaux assistés par ordinateur (GMCAO) sont des techniques destinées à aider les médecins à planifier puis à réaliser des interventions chirurgicales. Les progrès du génie biologique et médical, de l'informatique et de la robotique ont permis l.expansion rapide de ces techniques dans de multiples spécialités, dans le but d'optimiser le geste chirurgical. Les objectifs sont clairs : gain de précision, diminution du traumatisme opératoire, réduction des voies d'abord, raccourcissement de la durée des interventions avec pour conséquences, réduction de la morbidité et de la mortalité, de la durée d'hospitalisation, de la durée de convalescence et d.arrêt de travail, et du coût global. Les contraintes sont nombreuses avec au premier plan la sécurité d'utilisation. La chirurgie assistée par ordinateur, qui fait partie plus généralement des GMCAO, est déjà couramment utilisée en chirurgie orthopédique ou en neurochirurgie et la neuronavigation, désormais répandue dans tous les grands centres de neurochirurgie a fait de gros progrès depuis les débuts de la stéréotaxie [Benabid99]. Les applications dédiées aux tissus mous restent par contre encore peu développées en raison de difficultés propres liées à la mobilité des organes et à la déformation des tissus. Dans ce domaine, le développement de ces techniques est un axe de recherche important permettant d'élargir progressivement le spectre des GMCAO : guidage de ponction à visée diagnostique ou thérapeutique de divers organes, navigation per-opératoire lors d'interventions de chirurgie viscérale ou chirurgie téléopérée. Le programme GMCAO a été initié à Grenoble en 1985 au sein du laboratoire TIMC1 qui grâce à une étroite collaboration avec le CHU de Grenoble a pu étendre progressivement le champ d'application à de multiples spécialités médico-chirurgicales. Après un bref rappel général sur les GMCAO et sur la problématique concernant les tissus mous, notre contribution dans ce domaine en chirurgie cardiaque sera introduite et suivie d'une présentation synoptique de la thèse.
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Charbonnaud, Philippe. „Aide au diagnostic curatif multimodèle et multiraisonnement“. Bordeaux 1, 1991. http://www.theses.fr/1991BOR10602.
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