Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „004/.09“
Geben Sie eine Quelle nach APA, MLA, Chicago, Harvard und anderen Zitierweisen an
Inhaltsverzeichnis
Machen Sie sich mit den Listen der aktuellen Artikel, Bücher, Dissertationen, Berichten und anderer wissenschaftlichen Quellen zum Thema "004/.09" bekannt.
Neben jedem Werk im Literaturverzeichnis ist die Option "Zur Bibliographie hinzufügen" verfügbar. Nutzen Sie sie, wird Ihre bibliographische Angabe des gewählten Werkes nach der nötigen Zitierweise (APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver usw.) automatisch gestaltet.
Sie können auch den vollen Text der wissenschaftlichen Publikation im PDF-Format herunterladen und eine Online-Annotation der Arbeit lesen, wenn die relevanten Parameter in den Metadaten verfügbar sind.
Zeitschriftenartikel zum Thema "004/.09"
Ozyigit, G., H. C. Onal, P. Hurmuz, A. Iribas, I. Cetin, I. B. Gorken, D. Yalman und F. Akyol. „EP-1534 Clinical Outcomes for Patients with Gleason Score 10 Prostate Adenocarcinoma: TROD 09-004 Study“. Radiotherapy and Oncology 133 (April 2019): S828. http://dx.doi.org/10.1016/s0167-8140(19)31954-1.
Der volle Inhalt der QuelleKrojerová-Prokešová, Jarmila, Miroslava Barančeková, Pavel Šustr und Marco Heurich. „Feeding patterns of red deer Cervus elaphus along an altitudinal gradient in the Bohemian Forest: effect of habitat and season“. Wildlife Biology 16, Nr. 2 (Juni 2010): 173–84. http://dx.doi.org/10.2981/09-004.
Der volle Inhalt der QuellePurwanto, Purwanto. „Pengelolaan “Bank Sampah” Berbasis Masyarakat sebagai Alternatif Meningkatkan Ekonomi Warga RT 004/RW 09, Cikarang Utara–Bekasi“. ACADEMICS IN ACTION Journal of Community Empowerment 1, Nr. 1 (06.08.2019): 27. http://dx.doi.org/10.33021/aia.v1i1.740.
Der volle Inhalt der QuelleGhaemi, S. Nassir, Oleksandr Sverdlov, Joris van Dam, Timothy Campellone und Robert Gerwien. „A Smartphone-Based Intervention as an Adjunct to Standard-of-Care Treatment for Schizophrenia: Randomized Controlled Trial“. JMIR Formative Research 6, Nr. 3 (28.03.2022): e29154. http://dx.doi.org/10.2196/29154.
Der volle Inhalt der QuelleKuehhas, F., und P. Egydio. „HP-09-004 TachoSil® and the geometric principles of the Egydio technique-a valid and safe combination“. Journal of Sexual Medicine 14, Nr. 4 (April 2017): e161. http://dx.doi.org/10.1016/j.jsxm.2017.03.066.
Der volle Inhalt der QuelleAbdel Raheem, A., G. Garaffa und T. M. Abdel-Raheem Aly. „HP-09-004 Safety and effectiveness of Collagenase Clostridium Histolyticum (CCH) in the treatment of active Peyronie's Disease“. Journal of Sexual Medicine 16, Nr. 5 (Mai 2019): S47. http://dx.doi.org/10.1016/j.jsxm.2019.03.162.
Der volle Inhalt der QuelleBolek-Berquist, Jilaine, Mary E. Elliott, Ronald E. Gangnon, Dessa Gemar, Jean Engelke, Susan J. Lawrence und Karen E. Hansen. „Use of a questionnaire to assess vitamin D status in young adults“. Public Health Nutrition 12, Nr. 2 (Februar 2009): 236–43. http://dx.doi.org/10.1017/s136898000800356x.
Der volle Inhalt der QuelleKantarjian, Hagop, Susan O'Brien, Elias Jabbour, Guillermo Garcia-Manero, Alfonso Quintas-Cardama, Jenny Shan, Mary Beth Rios et al. „Improved survival in chronic myeloid leukemia since the introduction of imatinib therapy: a single-institution historical experience“. Blood 119, Nr. 9 (01.03.2012): 1981–87. http://dx.doi.org/10.1182/blood-2011-08-358135.
Der volle Inhalt der QuelleChen, Huai, Ning Wu, Xingzhong Yuan, Yongheng Gao und Dan Zhu. „Aftermath of the Wenchuan earthquake“. Frontiers in Ecology and the Environment 7, Nr. 2 (März 2009): 72. http://dx.doi.org/10.1890/09.wb.004.
Der volle Inhalt der QuelleBaumberger, Rex E., Nancy J. Brown-Peterson, John K. Reed und R. Grant Gilmore. „Spawning Aggregation of Beardfish, Polymixia lowei, in a Deep-water Sinkhole off the Florida Keys“. Copeia 2010, Nr. 1 (26.02.2010): 41–46. http://dx.doi.org/10.1643/ce-09-004.
Der volle Inhalt der QuelleDissertationen zum Thema "004/.09"
Семеріков, С. О. „Теоретико-методичні основи фундаменталізації навчання інформатичних дисциплін у вищих навчальних закладах“. Thesis, 2009. http://lib.iitta.gov.ua/704139/1/%D0%9E%D1%82%D0%B7%D1%8B%D0%B2_%D0%A1%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9.pdf.
Der volle Inhalt der QuelleДиссертационное исследование посвящено проблеме фундаментализации подготовки будущих учителей информатики и специалистов в области информационных технологий на основе принципов фундаментализации и мобильности. В первой части работы показано, что концепция фундаментальности для высшего образования является системообразующей, поэтому процесс фундаментализации высшего образования является и возвращением к истокам современного университетского образования, и движением к интеграции в общеевропейское образовательное пространство. Достижение цели фундаментализации информатического образования возможно через организованную педагогическую деятельность, направленную на: овладение методологически важными и инвариантными долгоживущими знаниями, необходимыми для профессиональной деятельности специалиста в области информационных технологий; усиление связи информатического образования с профессиональной практической деятельностью; развитие познавательной активности и самостоятельности; развитие методических систем обучения информатических дисциплин с учетом перспектив развития «экономики знаний» и информационного общества; системность освоения информатических дисциплин на основе глубокого понимания современных проблем информатики и компьютерной техники. Это определяет два основных направления модификации методической системы обучения информатическим дисциплинам: 1) фундаментализация содержания обучения: придание ему свойств устойчивости, стабильности, сохраняемости, длительности; 2) повышение мобильности через придание: обучению – свойства контекстности, субъекту обучения – большего количества «степеней свободы» (интерактивности, свободы передвижения, технических средств); средствам обучения – свойств открытых систем (расширяемости, масштабируемости, мобильности и дружественности). Во второй части работы раскрыты психолого-педагогические, технологические и методические условия применения технологий мобильного обучения – современного направления развития дистанционного обучения с использованием мобильных телефонов, смартфонов, КПК, электронных книг и других средств. Мобильное обучение – это специфический вид обучения, в котором сам учебный процесс является географически и ситуационно зависимым. По сравнению с традиционным в мобильном обучении обеспечивается возможность мониторинга обучения в реальном времени и высокая насыщенность контента, что позволяет рассматривать его не только как средство обучения, но и как инструмент совместной работы, направленной на повышение качества обучения. Внедрение технологий мобильного обучения в учебный процесс позволит избежать негативных последствий неконтролируемого использования мобильных устройств путем их активное вовлечения в процесс обучения информатическим дисциплинам. Использование технологий мобильного обучения совместно с традиционными технологиями способствует обеспечению качества образования, повышению гибкости процесса обучения и удовлетворению требования непрерывного образования и обучения на протяжении всей жизни. В третьей части работы показано, как стабилизация ядра содержания и средств обучения информатике через инвариантность относительно операционной системы и языка программирования способствует повышению уровня теоретической подготовки, реализации межпредметную интеграцию, открывает широкие возможности выбора аппаратных и программных средств обучения информатическим дисциплинам, снижая их стоимость за счет использования лицензионно чистого, свободно распространяемого, локализованного программного обеспечения. Стабилизация программных средств предоставляет возможности для варьирования программного обеспечения процесса обучения вместо искусственной привязки к отдельным программным продуктам. К стабильному программному обеспечению обучения информатическим дисциплинам в высшей школе относятся мобильные операционные системы, мобильные компиляторы, мобильные интерпретированы языка программирования, открытые математические системы, специализированные предметные среды и Web-среды. Экспериментальная проверка эффективности разработанной методической системы, описанная в четвертой части работы, показала, что она приводит к повышению эффективности обучения студентов, росту уровня фундаментальности знаний, развитию обобщенных умений и навыков использования мобильного программного обеспечения в учебной и производственной деятельности, повышению конкурентоспособности выпускников на рынке труда. Таким образом, фундаментализация обучения информатических дисциплин в высшей школе способствует повышению уровня теоретической подготовки и формированию профессиональных информатических компетентностей студентов; реализации межпредметной интеграции и применению методов смежных наук; предоставляет широкие возможности выбора аппаратных и программных средств обучения; дает возможность создавать стабильные учебники.
In work scientifically justified theoretical and methodic foundations of fundamentalization teaching of the Computer Science in higher education. A directions of fundamentalization teaching of the Computer Science are selected, the pedagogical potential of mobile technology teaching of the Computer Science is shown. Requirements and practical recommendations for fundamentalization of content of Computer Science are formulated, the examples of stabilization methodic systems of teaching technological subjects are discussed. Our experimental implementation of developed methodic system in the educational process showed that fundamentalization teaching of the Computer Science improves students’ skills in learning, growth level of knowledge’ fundamentality, development of generalized skills of use of mobile software in teaching and industry activities, increase the competitiveness of graduates in the labor market.
Семеріков, С. О. „Теоретико-методичні основи фундаменталізації навчання інформатичних дисциплін у вищих навчальних закладах“. Thesis, 2009. http://lib.iitta.gov.ua/704140/1/%D0%9E%D1%82%D0%B7%D1%8B%D0%B2_%D0%A1%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9.pdf.
Der volle Inhalt der QuelleДиссертационное исследование посвящено проблеме фундаментализации подготовки будущих учителей информатики и специалистов в области информационных технологий на основе принципов фундаментализации и мобильности. В первой части работы показано, что концепция фундаментальности для высшего образования является системообразующей, поэтому процесс фундаментализации высшего образования является и возвращением к истокам современного университетского образования, и движением к интеграции в общеевропейское образовательное пространство. Достижение цели фундаментализации информатического образования возможно через организованную педагогическую деятельность, направленную на: овладение методологически важными и инвариантными долгоживущими знаниями, необходимыми для профессиональной деятельности специалиста в области информационных технологий; усиление связи информатического образования с профессиональной практической деятельностью; развитие познавательной активности и самостоятельности; развитие методических систем обучения информатических дисциплин с учетом перспектив развития «экономики знаний» и информационного общества; системность освоения информатических дисциплин на основе глубокого понимания современных проблем информатики и компьютерной техники. Это определяет два основных направления модификации методической системы обучения информатическим дисциплинам: 1) фундаментализация содержания обучения: придание ему свойств устойчивости, стабильности, сохраняемости, длительности; 2) повышение мобильности через придание: обучению – свойства контекстности, субъекту обучения – большего количества «степеней свободы» (интерактивности, свободы передвижения, технических средств); средствам обучения – свойств открытых систем (расширяемости, масштабируемости, мобильности и дружественности). Во второй части работы раскрыты психолого-педагогические, технологические и методические условия применения технологий мобильного обучения – современного направления развития дистанционного обучения с использованием мобильных телефонов, смартфонов, КПК, электронных книг и других средств. Мобильное обучение – это специфический вид обучения, в котором сам учебный процесс является географически и ситуационно зависимым. По сравнению с традиционным в мобильном обучении обеспечивается возможность мониторинга обучения в реальном времени и высокая насыщенность контента, что позволяет рассматривать его не только как средство обучения, но и как инструмент совместной работы, направленной на повышение качества обучения. Внедрение технологий мобильного обучения в учебный процесс позволит избежать негативных последствий неконтролируемого использования мобильных устройств путем их активное вовлечения в процесс обучения информатическим дисциплинам. Использование технологий мобильного обучения совместно с традиционными технологиями способствует обеспечению качества образования, повышению гибкости процесса обучения и удовлетворению требования непрерывного образования и обучения на протяжении всей жизни. В третьей части работы показано, как стабилизация ядра содержания и средств обучения информатике через инвариантность относительно операционной системы и языка программирования способствует повышению уровня теоретической подготовки, реализации межпредметную интеграцию, открывает широкие возможности выбора аппаратных и программных средств обучения информатическим дисциплинам, снижая их стоимость за счет использования лицензионно чистого, свободно распространяемого, локализованного программного обеспечения. Стабилизация программных средств предоставляет возможности для варьирования программного обеспечения процесса обучения вместо искусственной привязки к отдельным программным продуктам. К стабильному программному обеспечению обучения информатическим дисциплинам в высшей школе относятся мобильные операционные системы, мобильные компиляторы, мобильные интерпретированы языка программирования, открытые математические системы, специализированные предметные среды и Web-среды. Экспериментальная проверка эффективности разработанной методической системы, описанная в четвертой части работы, показала, что она приводит к повышению эффективности обучения студентов, росту уровня фундаментальности знаний, развитию обобщенных умений и навыков использования мобильного программного обеспечения в учебной и производственной деятельности, повышению конкурентоспособности выпускников на рынке труда. Таким образом, фундаментализация обучения информатических дисциплин в высшей школе способствует повышению уровня теоретической подготовки и формированию профессиональных информатических компетентностей студентов; реализации межпредметной интеграции и применению методов смежных наук; предоставляет широкие возможности выбора аппаратных и программных средств обучения; дает возможность создавать стабильные учебники.
In work scientifically justified theoretical and methodic foundations of fundamentalization teaching of the Computer Science in higher education. A directions of fundamentalization teaching of the Computer Science are selected, the pedagogical potential of mobile technology teaching of the Computer Science is shown. Requirements and practical recommendations for fundamentalization of content of Computer Science are formulated, the examples of stabilization methodic systems of teaching technological subjects are discussed. Our experimental implementation of developed methodic system in the educational process showed that fundamentalization teaching of the Computer Science improves students’ skills in learning, growth level of knowledge’ fundamentality, development of generalized skills of use of mobile software in teaching and industry activities, increase the competitiveness of graduates in the labor market.
Проценко, Г. О. „Проектування інформаційного простору загальноосвітнього навчального закладу“. Thesis, 2012. http://lib.iitta.gov.ua/1090/1/apef_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93.%D0%9E.pdf.
Der volle Inhalt der QuelleScientific thesis for the Degree of the Candidate of Pedagogical Sciences in the specialty 13.00.10 – information and communication technology in education. –Institute of Informational Technologies and Learning of NAPS of Ukraine. – Kyiv, 2012. The thesis investigates the problem of information space of comprehensive educational institution designing based on modern ICT. The concept of information space of comprehensive educational institution has been specified and psychological and pedagogical features of its formation have been defined; structural and component composition and overall architecture of information space of comprehensive educational institution based on modern technological solutions have been defined; selection of technology platforms and tools of component forming of information space of comprehensive educational institution has been made; methodical recommendations on information space designing based on ICT and organizational aspects of its formation have been made. The study found that IS CEI may be called quality if there is an organizational structure that is responsible for designing, formation and development of IS, various information resources oriented on different categories of users, ICT competence of teachers and students corresponds to present level of information technologies, to support interaction of subjects in IS CEI new information technologies are used, including cloud computing.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.10 – информационно-коммуникационные технологии в образовании. – Институт информационных технологий и средств обучения НАПН Украины. – Киев, 2012. В диссертации исследуется проблема проектирования информационного пространства общеобразовательного учебного заведения в условиях становления информационного общества. Уточнено понятие информационного пространства общеобразовательного учебного заведения и раскрыты психолого-педагогические особенности его формирования. Определен структурно-компонентный состав информационного пространства: содержательная компонента (множество электронных образовательных ресурсов), технологическая компонента (средства информационного взаимодействия, использование которых обеспечивает доступ к электронным информационным ресурсам), организационная компонента (организационные структуры, обеспечивающие проектирование, формирование и развитие информационного пространства и соответствующие нормативно-правовые документы).
Драган, Е. В. „Комп’ютерно орієнтована технологія оцінювання навчальних досягнень студентів фізичних спеціальностей на основі ймовірнісних теорій тестування“. Thesis, 2012. http://lib.iitta.gov.ua/1089/1/aref_%D0%94%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D0%95.%D0%92.pdf.
Der volle Inhalt der QuelleThesis for the degree of candidate of pedagogical science, speciality 13.00.10 – Information and Communication Technologies in Education. – Institute of Information technology and Learning Tools of the NAPS of Ukraine, Kyiv, 2012. The thesis analyzed the scientific literature on the investigation to support computer-oriented technology assessment of academic achievements of students of physical specialties, experimentally validated computer assessment and correlation with traditional measuring of academic achievement level of students of physical specialties. Substantiated computer oriented three-component technology to determine the level of academic achievement of students of physical specialties, which is integrative and combines these computer oriented components: a score for testing given with the difficulty of items, checking formula expressions, constructing of a reliable test based on the probabilistic theory of Rush. Proved the feasibility of using the method based on the laws of distribution of random variables and means of which the value of the most probable points and scatter points; further developed pedagogical measurement technology in teaching students of physical specialties, refined the concept of educational testology and difficulty of test items
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.10 – информационно-коммуникационные технологии в образовании. – Институт информационных технологий и средств обучения НАПН Украины. – Киев, 2012. В диссертации проанализирована научная литература по проблеме исследования для обоснования компьютерно ориентированной технологии оценивания учебных достижений студентов физических специальностей, экспериментально проверена корреляция компьютерного оценивания и традиционного определения уровня учебных достижений студентов физических специальностей. Обоснована компьютерно ориентированная трёхкомпонентная технология определения уровня учебных достижений студентов физических специальностей, которая имеет интегративный характер и объединяет такие компьютерно ориентированные компоненты: определение баллов за тестирование с учетом трудностей заданий, проверка формульных выражений, создание надёжного теста на основе вероятностной теории Раша. Доказана целесообразность использования метода, основанного на законах распределения случайных величин, с помощью которого определяются значения наиболее вероятного балла и разброса баллов; получили дальнейшее развитие технологии педагогических измерений в обучении студентов физических специальностей; уточнены понятия педагогической тестологии и трудности тестовых заданий.
Bücher zum Thema "004/.09"
Uruguay. Ley de fortalecimiento del sistema de prevención y control del lavado de activos y financiación del terrorismo: Ley no. 17,835 del 23/09/004. Montevideo, Uruguay: IMPO, Dirección Nacional de Impresiones y Publicaciones Oficiales, Diario Oficial, 2004.
Den vollen Inhalt der Quelle findenComputer: A History of the Information Machine. Routledge, 2023.
Den vollen Inhalt der Quelle findenComputer: A History of the Information Machine. Taylor & Francis Group, 2018.
Den vollen Inhalt der Quelle findenComputer: A History of the Information Machine. Boulder, Colorado, USA: Westview Press, 2004.
Den vollen Inhalt der Quelle findenComputer: A History of the Information Machine. Routledge, 2023.
Den vollen Inhalt der Quelle findenComputer: A History of the Information Machine. New York, NY, USA: BasicBooks, 1996.
Den vollen Inhalt der Quelle findenA history of modern computing. 2. Aufl. London, Eng: MIT Press, 2003.
Den vollen Inhalt der Quelle findenBuchteile zum Thema "004/.09"
Gordon, Russell. „The Henstock Integral“. In Graduate Studies in Mathematics, 137–56. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 1994. http://dx.doi.org/10.1090/gsm/004/09.
Der volle Inhalt der QuelleMai, Liem, und M. Murty. „A note on quadratic twists of an elliptic curve“. In CRM Proceedings and Lecture Notes, 121–24. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 1994. http://dx.doi.org/10.1090/crmp/004/09.
Der volle Inhalt der QuelleBrualdi, R., und B. Shader. „On sign-nonsingular matrices and the conversion of the permanent into the determinant“. In DIMACS Series in Discrete Mathematics and Theoretical Computer Science, 117–34. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 1991. http://dx.doi.org/10.1090/dimacs/004/09.
Der volle Inhalt der QuelleGoldschmidt, David. „Symmetric functions“. In Group Characters, Symmetric Functions, and the Hecke Algebra, 43–46. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 2002. http://dx.doi.org/10.1090/ulect/004/09.
Der volle Inhalt der QuelleSchmidt, Sarah. „Menschheit, Geschlecht und Liebe revised – Schleiermachers Briefwechsel mit seiner Braut (1808/09)“. In Wissenschaft, Kirche, Staat und Politik, herausgegeben von Andreas Arndt, Simon Gerber und Sarah Schmidt, 43–74. Berlin, Boston: De Gruyter, 2019. http://dx.doi.org/10.1515/9783110621518-004.
Der volle Inhalt der Quelle„Representations of derivation simple algebras“. In Modular Interfaces: Modular Lie Algebras, Quantum Groups, and Lie Superalgebras, 127–42. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 1997. http://dx.doi.org/10.1090/amsip/004/09.
Der volle Inhalt der Quelle„A Problem of Titchmarsh Concerning Divisors and Primes“. In Translations of Mathematical Monographs, 164–75. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 2005. http://dx.doi.org/10.1090/mmono/004/09.
Der volle Inhalt der Quelle„Constant Society, The“. In Spectrum, 50–52. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 2019. http://dx.doi.org/10.1090/spec/004/09.
Der volle Inhalt der Quelle„Operations analysis in the Eighth Air Force, August–December 1944, Part II“. In History of Mathematics, 1. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 1991. http://dx.doi.org/10.1090/hmath/004/09.
Der volle Inhalt der Quelle„Two-dimensional surfaces (chapter 9)“. In Intuitive Topology, 81–92. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 1994. http://dx.doi.org/10.1090/mawrld/004/09.
Der volle Inhalt der QuelleKonferenzberichte zum Thema "004/.09"
Cumpăt, Maria Ana, und Nicoleta Zouri. „The Impact of Using Enhanced Teaching Materials on Core Skills When Teaching English as a Foreign Language“. In 9th BASIQ International Conference on New Trends in Sustainable Business and Consumption. Editura ASE, 2023. http://dx.doi.org/10.24818/basiq/2023/09/004.
Der volle Inhalt der QuelleBetz, Simon, und Loulou Kosmala. „Fill the silence! Basics for modeling hesitation“. In The 9th Workshop on Disfluency in Spontaneous Speech. ELTE Faculty of Humanities, 2019. http://dx.doi.org/10.21862/diss-09-004-betz-kosm.
Der volle Inhalt der QuelleCortes, J., J. Specht, W. Gradishar, L. Strauss, A. Rybicki, X. Wu, L. Vahdat, L. Paz-Ares und G. Somlo. „Dasatinib Plus Capecitabine for Advanced Breast Cancer: Safety and Efficacy Data from Phase 1 Study CA180-004.“ In Abstracts: Thirty-Second Annual CTRC‐AACR San Antonio Breast Cancer Symposium‐‐ Dec 10‐13, 2009; San Antonio, TX. American Association for Cancer Research, 2009. http://dx.doi.org/10.1158/0008-5472.sabcs-09-3092.
Der volle Inhalt der Quelle